淺談新課改下小學數學教學方法的創新

張海燕

摘 要：課程改革的深入對小學數學教學提出了新的要求，傳統的教學方法已經不能滿足現階段的學生需求，因而教師要對數學教學方式進行創新。基于此，闡述了新課改下小組合作學習法、多媒體教學法以及情境教學法等教學方法在小學數學教學中的應用，以此激發學生的學習興趣，提升小學數學教育質量。

關鍵詞：課程改革;小學數學;教學創新

在新課改下，要求小學教育要以學生為主導，教師要對學生起到引導作用，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。而在傳統數學教學中，教師處于主導地位，學生被動接受學習，并且數學知識較為枯燥，單一的教學方法無法激起學生的求知欲望與學習興趣。所以教師應當對教學方法進行創新，進而提高數學教學效率。

一、小組合作教學法

小組合作教學法就是轉變傳統教師直接向學生傳授知識的辦法，讓學生通過自主學習及合作探究方式學習數學知識，并且此種教學方式不僅可以培養學生的主動探究能力與合作能力，同時還與新課改要求相統一，實現以學生為中心進行教育[1]。另外，數學知識較為枯燥、復雜，小學生的思維邏輯尚未成熟，所以在進行小組合作學習時教師要起到引導作用，在學生探討問題時要仔細觀察，及時幫助學生解決學習中的疑惑與困難點，進而激發學生的學習熱情。

比如，在學習“平行四邊形”時，教師可以先將學生分為多個小組，然后對其設置問題，研究平行四邊形有什么特點、平行四邊形是由什么構成的。在學生探討過程中，能夠加深平行四邊形知識在其腦中的印象，并且遇到不懂的知識點時可以進行組內探討，增強其思考問題及解決問題的能力。當小組成員無法解決問題時，教師要及時進行引導，以便學生對知識更好的理解。值得注意的是，教師在對學生分組時，要依照學生的學習能力進行分組，保持每個小組的能力均等，從而使能力較強的學生帶動能力較差的學生學習，能力較差的學生向能力較強的學生進行請教，以此提高小學數學教學質量。

二、多媒體教學法

隨著科學技術水平的提升，計算機技術被廣泛應用于各個領域之中，并且取得了較好的效果，尤其是在教育領域中，多媒體教學設備的出現，有效提高教學效率與質量，改善了課堂教學效果。在新課改背景下，小學數學教師應充分利用多媒體教學設備進行輔助教學，從而為學生營造一個生動、有趣的學習環境，活躍課堂氣氛。利用多媒體進行數學教學有兩大優點，一是多媒體教學設備具有多重功能，可以實現對圖形的靈活變化、數據信息的快速搜索，相較于傳統的板書教學，多媒體可以豐富學生的學識，擴充其知識面。二是教師可以利用多媒體進行課件展示，而且課件中含有視頻、音頻、圖片等元素，能夠吸引學生的目光，從而使其全身心投入數學學習之中，進而增強其數學知識素養。另外，運用多媒體進行數學教學，有利于增加師生之間的溝通，建立起良好的師生關系，使學生在愉快的氛圍中學習知識。

比如，在學習“三角形內角和知識”時，教師可以先利用謎語的方式進行課程導入，激發學生學習興趣，然后讓學生猜測三角形的內角和為多少度。這時學生會通過測量、剪拼等方式計算出三角形內角和為180度。當教師為學生具體講解三角形度數知識后，可以在多媒體中利用卡通人物的方式展示不同三角形，并讓學生說出不同三角形的角度。通過此種方式，能夠有效激發學生的學習興趣，增加知識印象，進而提高小學數學教學效率。另外，教師還可以利用多媒體進行知識擴展，讓學生了解五邊形、六邊形等多邊形的內角和，找尋其規律，以此擴充學生的知識面。

三、情境教學法

情境教學法就是教師通過為學生創設各種情境，讓學生置身于情境之中進行學習，以此培養其數學綜合素養。并且通過情境教學有利于發揮學生主體作用，激發學生求職欲望，從而增強其對數學問題的探究、分析及解決能力[2]。

比如，在學習“小數加減法”知識時，教師可以為學生創設一個生活情境。將課堂布置成超市的樣子，在講臺上擺放著數學教材、粉筆、鉛筆、橡皮以及格尺等物品，并且教師要對每樣物品進行標價，價格要精細到小數點后兩位。譬如教材價格為9.86元、粉筆1.82元、鉛筆2.41元等。然后讓學生輪流扮演收銀員與顧客，通過模擬購物情境的方式完成小數點加減法的教學。利用此種方式不僅有效激發了學生的學習興趣，并且使其對小數加減法有了更深的認知;通過此種教學方式還使學生意識到生活中處處有數學，數學知識潛藏在生活之中，進而使其能夠認真對待生活，在生活中找尋更多的數學知識，提高其思維邏輯能力。由此可見，情境教學法在小學數學教學中發揮著巨大的積極作用，有利于學生學習并掌握更多知識。

綜上所述，新課程改革下，傳統小學數學教學方式已不能適應當今時代的學習需求，因而教師要對教學方法進行創新。而在小學數學教學中應用小組合作教學法、多媒體教學法以及情境模擬法可以有效激發學生的學習興趣，增強學生的求知欲望，進而提高小學數學教學質量與效率。

參考文獻：

[1]黃娟麗.創新小學數學教學模式：以學生為中心[J].數學學習與研究，2019（2）：75.

[2]張彩寅.談教學方法創新下如何提升小學三年級數學教學質量[J].才智，2018（9）：113.

編輯 魯翠紅