淺談小學(xué)語文游戲化教學(xué)策略

摘 要：在當前小學(xué)語文教學(xué)工作中，游戲話教學(xué)策略的引入能夠促使小學(xué)語文教師在教學(xué)工作中盡可能調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)效益的改善。本文在研究過程中，就當前小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中游戲化教學(xué)策略的引入展開了分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;游戲化教學(xué);策略

在小學(xué)語文課堂教學(xué)活動中，小學(xué)生本身有鮮明的年齡特點，多數(shù)小學(xué)生活潑、好動，有較強的參與性和表現(xiàn)欲望。結(jié)合小學(xué)生的這種特點，在小學(xué)語文課堂教學(xué)活動中，教師要重視游戲化教學(xué)策略的引入。教師通過游戲化教學(xué)，確保在小學(xué)生語文課堂教學(xué)活動中，能夠充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改善課堂教學(xué)成效。

一、 通過課前游戲，激發(fā)小學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)的興趣

在游戲化教學(xué)策略的運用上，通過課前游戲的設(shè)置，教師讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。具體來說，教師結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，合理進行游戲的布局，促使小學(xué)生在語文知識的學(xué)習(xí)中，能夠借助游戲帶動，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)興趣。

比如在課文《請你幫個忙》的教學(xué)中，教師在課堂引入中，首先是通過游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓每行座椅的第一個同學(xué)協(xié)助進行課本的傳遞，將課本從教師手里傳遞到教室最后一排第一位同學(xué)的手中。而后在課堂教學(xué)內(nèi)容的引入上，教師開始正式引入本課的內(nèi)容《請你幫個忙》。通過這種游戲化的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的參與性，同時也讓小學(xué)生在游戲參與的同時，激發(fā)對課本內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。

可見，在小學(xué)語文課堂教學(xué)活動的開展上，通過合理的引入游戲化教學(xué)，能夠最大化地調(diào)動起小學(xué)生課堂教學(xué)活動的參與積極性，讓小學(xué)生在課堂教學(xué)活動的參與中，能夠始終保持良好的參與熱情和參與度。通過這種方式，也有助于進一步激發(fā)小學(xué)生課堂知識學(xué)習(xí)的熱情，確保課堂教學(xué)目標的達成。

二、 通過課中游戲，調(diào)動小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的參與熱情

在課堂教學(xué)活動中，合理引入有助于更好調(diào)動小學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與熱情，讓小學(xué)生通過真實的課堂教學(xué)活動參與，實現(xiàn)教學(xué)主體地位的構(gòu)建。同時，借助課堂游戲活動，也可以更好地實現(xiàn)課堂教學(xué)過程中重點和難點問題的解讀，讓小學(xué)生在課堂教學(xué)活動的參與中，實現(xiàn)主觀能動性的提升。這對于改善小學(xué)語文課堂教學(xué)成效也有積極的價值。

比如在課堂教學(xué)的過程中，針對一年級的小學(xué)生，在課堂生詞的學(xué)習(xí)上，通過識詞大賽的引入，充分調(diào)動起小學(xué)生的參與熱情，讓小學(xué)生能夠通過識詞大賽的參與，更好完成生詞的掌握。在具體的實現(xiàn)上，結(jié)合小學(xué)生的情況，教師在分組的過程中，采用隨機分組的方式，將全班同學(xué)分為四個組。而后教師進行游戲規(guī)則的講解。結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，教師選出重點的生詞和成語。游戲共計分為兩個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)是生詞識詞大賽，主要是針對課堂教學(xué)中教授的生詞進行識詞比賽。第二個環(huán)節(jié)是成語識詞大賽，結(jié)合所學(xué)的成語，讓小學(xué)生根據(jù)教師講述的內(nèi)容完成成語的識別。課堂競賽的成果在班級的黑板報中進行公示。通過這種規(guī)則的設(shè)定，充分調(diào)動起小學(xué)生的活動參與熱情。在成語識詞的比賽過程中，比如教師可以通過字謎的方式，讓小學(xué)生來猜成語，如“比左正相反，比右卻相同”，“昨日不見人來”以及“兩人離別，淚水滴滴”等。通過這些字謎的設(shè)置，激發(fā)小學(xué)生課堂競賽的參與熱情。為了奪得勝利，小學(xué)生拼命地在腦子里搜索學(xué)過的知識，也有一部分小學(xué)生不停地翻查課本。通過這種方式，不僅調(diào)動了小學(xué)生課堂教學(xué)活動的參與熱情，也讓小學(xué)生能夠加深對所學(xué)生詞和成語的記憶。

可見，在課堂教學(xué)過程中通過游戲的設(shè)置，有助于充分調(diào)動小學(xué)生的課堂參與熱情，幫助小學(xué)生實現(xiàn)對語文課堂教學(xué)內(nèi)容的深入掌握。

三、 通過課后游戲，拓展小學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)的外延

在課后的學(xué)習(xí)上，通過游戲的引入，有助于實現(xiàn)小學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)外延的拓展。在小學(xué)語文教學(xué)活動的開展上，通過合理的引入課后游戲，能夠加深小學(xué)生對課堂知識的深入了解。

比如在《端午粽》的知識學(xué)習(xí)上，教師結(jié)合小學(xué)生動手能力強的特點，在課堂教學(xué)活動結(jié)束后，讓小學(xué)生在課后嘗試自己去包粽子，并要求小學(xué)生在下一周的課堂中帶一只自己包的粽子到課堂上來。通過這種方式，讓小學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)語文知識和生活的結(jié)合，對于進一步激發(fā)小學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)熱情，以及實現(xiàn)小學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)外延的拓展也有積極價值。小學(xué)生在學(xué)習(xí)包粽子的過程中，不僅了解了粽子的包法，同時也可以對粽子背后的意義，以及粽子在端午節(jié)中的代表意象等內(nèi)容進行深入的了解和認知。這對于進一步實現(xiàn)小學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)外延的拓展也有積極價值。

借助課后游戲的設(shè)置，讓小學(xué)生能夠有效地借助課后游戲參與，加深對課堂所學(xué)知識的深入掌握。同時在課后游戲的參與過程中，也可以實現(xiàn)語文知識學(xué)習(xí)外延的拓展，幫助小學(xué)生實現(xiàn)知識積累的進一步豐富。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，通過游戲化教學(xué)策略的引入，能夠進一步激發(fā)小學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動小學(xué)生語文課堂教學(xué)參與性，實現(xiàn)語文知識學(xué)習(xí)外延的拓展。這對于改善小學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)效果有積極價值。

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作者簡介：王睿，甘肅省天水市，甘肅省甘谷縣安遠學(xué)區(qū)菜子山小學(xué)。