淺談小學生美術教學培養學生自主學習能力的策略

劉匯慧

摘要：在新課改的背景下，小學美術教學開始注重對學生思維能力的鍛煉和想象力的開拓，提高學生的自主學習能力。這是新課改的教育目標，也是優化小學生美術教學的重要條件。本文通過對小學美術自主學習能力提高的認知進行了分析，探究了小學美術自主學習能力培養的重要性，提出了一些培養小學美術自主學習能力的具體措施。以期通過不斷的研究來培養學生的自主學習能力，全面提高學生的綜合素質，為小學生今后的發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學美術;自主學習能力;培養策略

自主學習是指在學習過程中，學生必須學會明確學習的目標，制定自己學習計劃，能夠選擇合適自己的學習方法，進行自我監控和評估，這都需要具備獨立學習的能力。自主學習有四個主要的特點：需要性、目的性、方法性和自控性。需要性就是對學習的內在動力，能夠專注于自發寫學習對象;目的性就是在學習過程中，有明確的目標，能夠針對性地去學習;方法性就是每個個體都有屬于自己的學習方法，這是針對個體的不同特性，也是最有效的學習方法;自控性就是能夠以自我的方式來進行監督和調節，有效地提高學習的質量。

一、小學美術教學培養學生自主學習能力的意義

（一）有利于滿足當代社會人才的需求

當代社會對復合型人才的需求越來越大，在小學美術教學中，一部分老師對于自主學習能力培養的研究并不積極，這對學生的發展非常不利。美術教師要充分結合教材內容，為培養學生自主學習意識創造有利的條件，幫助學生樹立終身學習的觀念。通過培養小學生的自主學習能力，可以拓寬學生的思維和視野，減少學習的依賴，提高美術學習的綜合能力。

（二）能夠激發學生的學習積極性

自主學習是主動學習的過程，而主動學習是幫助學生獲取更多知識的最佳方式。與被動學習相比，主動學習能夠幫助學生更好地融入到學習中，做到全身心的投入，能夠自發地對知識產生好奇心和探索欲望，特別是小學生正處于對新鮮事物都好奇的狀態，其智力、習慣和行為方式都處在需要培養的階段，自主學習能夠讓學生體會到更多的快樂。同時，當學生對學習存在了一定的積極性，教師在教學上也會事半功倍。

（三）有利于激發學生的學習興趣

學生在自主嘗試的過程中，從發現問題，到對問題的研究再到解決問題，這一自主探究的過程能夠很好地激發學生的好奇心，而好奇心就能引發學生的學習興趣。當學生對小學美術有了學習興趣，學習的主動性會大大提高，這也是興趣和自主學習形成的一個良好的循環，能夠有效的提高教學質量。小學美術雖然沒有較深的知識理論，但是在動手能力上對學生的要求比較高，恰好需要學生自主的參與其中，才能增強教學效果。

二、小學美術教學培養學生自主學習能力的策略

（一）營造輕松的學習氛圍，激發自主學習的動力

為學生營造輕松的學習氛圍，讓學生能夠身歷其境，可以促進學生對于課程內容更好的理解，從而激發學生的學習動機和積極性。這種情景教學是當前教學應用地比較多的一種方式，也是見效比較明顯的方法。主要是通過允許學生在特定的環境中體驗、感受和感知特定內容和過程，從而幫助學生將內心的感受和想法來通過美術和藝術的形式展示出來，提高學生的效率。比如，在學習《我們的節日》這個課程時，可以先通過布置教室環境，利用像花、彩帶等，然后還有手工制作的糖果等，讓學生感受節日的氛圍，學生也會情不自禁地去思考這是什么節日，然后再引導學生去思考在我們的節日中，學生都要做些什么，期待什么，從而自主去通過美術來表現出來。

（二）設計主題活動，培養學生自主創作意識

培養學生的自主創作意識也是提升學生自主學習能力中的一部分，創作意識能夠激發學生對于知識的渴望，推動學生自發性地去學習和探索知識。關注學生的興趣和需求，選取一些學生感興趣熟悉內容，根據不同年級學生的不同學習情況來設計富有創造性的主題活動。比如一年級學生在學習《我在空中飛》這個課程時，可以設計以“如果我可以飛”的主題活動，將活動分解成三個環節：如果我可以飛，我要飛去哪里，干什么，這個環節可以先讓大家思考，然后引導學生自主發言，一開始就將學生引入自主思考的環境中;然后就是“如果我可以飛，我需要什么裝備”，這個環節是激發學生自主創新的重要環節鼓勵學生從多個方面去想，大膽地去想，解放學生的思維，不要把“飛”這個動作局限在翅膀中，帶動大家從書中、影視中甚至是自己的夢中來去創新，從而培養學生自主創作意識;最后一個環節就是用畫作或者手工制作的形式來實現。

（三）聯系生活，尋找自主學習的資源

藝術來自生活，是學生在生活中自主創造的基礎，也是學生自主學習的動力源泉。在小學美術教學中，生活是培養學生審美趣味，激發學生學習興趣的最佳資源。教師可以通過引導學生在對生活的觀察、感知、探索等過程中，來發現生活中有關藝術的知識，從而激發學生自主學習的欲望。比如五年級學生在學習《學習山水畫》這個課程時，可以帶領學生去山林間、溪水旁去感受大自然的風景，去觀察遠處的山巒、近處的河流，感受山川河流之間構成的完美的藝術品，引導學生去感知大自然的美，從而幫助學生在大腦中形成更加清晰的畫面，也能夠激發學生對大自然的創作欲望，同時讓學生領悟到觀察生活的樂趣和作用，幫助學生形成良好的學習習慣，為學生的自主創造奠定堅實的基礎。還有，要有效地利用生活中的資源，比如身邊的美術館、藝術區、生活用品等很多都存在一定的美術藝術，要推動學生去感知社會，為自己的美術創作增添更多豐富的元素。

（四）引導開展自主學習，提高自學能力

引導學生開展自主學習可以從以下內容來進行：首先，強化預習的過程，預習過程是幫助學生更好地了解課程內容，讓學生在學習過程中能夠針對性地去掌握知識，突破難點，同時預習的過程也是自主學習的過程，也是一種良好的學習習慣。學生在預習的過程中可以清晰地弄清楚自己對知識的理解程度，對于不了解有疑惑的問題，就會產生自主去探究學習的興趣。教師可以通過培養學生的提前溫習的習慣，向學生傳授自我準備和自學方法的技巧，例如關注知識的本質，學的過程要注意什么等，要學會標注自己不理解的地方，然后在課堂上來加以解決。比如在學習《色彩的對比》和《色彩的和諧》時，許多學生通過預習會理解不同的色彩搭配以來會產生不一樣的美感，但是如何進行色彩搭配卻是學生弄不懂的，在課堂上，教師就可以提問“我們要怎樣才會知道什么顏色搭配起來更和諧呢”，學生就會想到動手操作，此時，學生積極參與的興趣就被調動起來了。

三、結束語

綜上所述，在小學美術教學中，培養學生自主學習的能力對學生的發展和社會的發展都具有重要的意義。教師要從多方面來培養學生的自主學習能力，比如創造學習氛圍、設計主題活動、聯系生活、完善評價機制等，以此來達到鍛煉學生的創新能力、動手能力等目的，幫助學生更好地適應社會發展的需求。

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