高中歷史教學(xué)與歷史校本教材的融合研究

黃平樂

【摘 要】一直以來，歷史教學(xué)帶給學(xué)生的是枯燥乏味、單調(diào)刻板的學(xué)習(xí)感受，除了機(jī)械性的死記硬背，很難去主動(dòng)思考和理解。在科技日益發(fā)展的今天，歷史教學(xué)應(yīng)與現(xiàn)實(shí)環(huán)境結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生端正的歷史觀，吸取歷史中豐富的經(jīng)驗(yàn)及古人的智慧。為了學(xué)生全面、系統(tǒng)、有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)效率，各學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，合理開發(fā)校本教材，完成傳統(tǒng)歷史教學(xué)與校本教材的融合，將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的助益作用。

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué);校本教材;融合研究

【中圖分類號(hào)】G633 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0039-01

由于新課改的實(shí)行，高中歷史教學(xué)模式也需要調(diào)整和思考，以適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，提高歷史教學(xué)的效率。傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)僅傳授課本知識(shí)，強(qiáng)調(diào)概念與歷史意義，學(xué)生們被動(dòng)接受，機(jī)械學(xué)習(xí)，沒有主動(dòng)思考的過程。這種教學(xué)方法容易磨滅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更多的是當(dāng)作學(xué)習(xí)任務(wù)，而不是主動(dòng)能動(dòng)的學(xué)習(xí)。而校本教材是學(xué)校在根據(jù)本校實(shí)際情況，按照現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在課本知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次開發(fā)，以學(xué)生更容易接受，更有針對(duì)性的內(nèi)容為目的編寫的教材。因此在歷史教學(xué)過程中與校本教材融合具有十分重要的意義。歷史教學(xué)與歷史校本教材的融合研究主要可從以下三方面開展：

一、互相補(bǔ)充，相輔相成

歷史是門知識(shí)性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生除了學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，更能通過歷史事件，認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)世界。對(duì)中學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)十分重要。學(xué)校實(shí)施的校本教材是以學(xué)校為根本，根據(jù)學(xué)校自身情況、辦學(xué)指導(dǎo)思想，并按照學(xué)生的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)，以學(xué)生全面發(fā)展為基礎(chǔ)，自主開發(fā)研究出來的課程。因此學(xué)校在開發(fā)校本教材的過程中要充分利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，在校本教材的內(nèi)容上進(jìn)行著重編排，采用優(yōu)質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)校本教材內(nèi)容的精煉，豐富。以利于學(xué)生吸收為目的，增加課本教材內(nèi)容周邊的，拓展性內(nèi)容，以及針對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)的課程。教師組還應(yīng)承擔(dān)起引導(dǎo)師的角色和任務(wù)，為適應(yīng)新時(shí)代的要求，在校本教材中增加順應(yīng)時(shí)代的相關(guān)內(nèi)容，將歷史與生活相聯(lián)系，這樣有利于學(xué)生吸收掌握。校本教材也是對(duì)書本教材內(nèi)容的補(bǔ)充和完善，與校本教材是互相補(bǔ)充，相輔相成的關(guān)系。有利于學(xué)生形成完善的歷史知識(shí)體系。學(xué)校還可以根據(jù)各階段學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)水平，調(diào)整教材中相關(guān)內(nèi)容，通過適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，延伸，能夠有助于學(xué)生理解歷史知識(shí)，開闊視野，以便學(xué)生更好的吸收接納。在校本教材制定時(shí)，應(yīng)該本著培優(yōu)補(bǔ)差的原則，充分發(fā)揮學(xué)生潛能、個(gè)性、優(yōu)勢(shì)時(shí)，也要促進(jìn)整體素質(zhì)和諧發(fā)展。此外在校本教材中也應(yīng)適當(dāng)加入主題式的復(fù)習(xí)資料，包括樹立總結(jié)主要知識(shí)點(diǎn)，典型問題，在實(shí)際教學(xué)過程中采用分層次的教學(xué)模式，循序漸進(jìn)授課。

二、書本之外，增加歷史學(xué)習(xí)的實(shí)踐性

增強(qiáng)歷史教學(xué)與校本教材的融合，還可以通過實(shí)踐的形式。傳統(tǒng)歷史課程，教師仍舊采用照本宣科的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)起來枯燥乏味，且歷史課程知識(shí)量大，范圍廣，內(nèi)容繁雜，對(duì)學(xué)生的記憶有很高的要求，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中都是采用死記硬背的方法，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)，形成高尚品格的作用卻并不理想。在校本教材中增加實(shí)踐內(nèi)容，教師團(tuán)隊(duì)還可以對(duì)書本教材內(nèi)容進(jìn)行提煉，搜集各方面的歷史資料，帶給學(xué)生生動(dòng)有趣的歷史文化故事。在互聯(lián)網(wǎng)飛度發(fā)展的時(shí)代，學(xué)校應(yīng)緊跟潮流，利用好現(xiàn)有的媒體工具。通過采用科技手段，比如多媒體視頻，PPT等方式，給學(xué)生耳目一新的感受。比如學(xué)校組織學(xué)生開展觀看歷史劇，話劇演出等活動(dòng)，增加歷史學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。大膽的引領(lǐng)學(xué)生查找資料，分析整理，讓學(xué)生深入?yún)⑴c其中，在對(duì)歷史事件重新回味，分析的過程中，學(xué)生可以追憶歷史人物，通過身邊的衣食住行感受歷史的延續(xù)。教師在教學(xué)過程中更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)自己的引領(lǐng)身份，參與到學(xué)生中去，弱化自己的教師身份，放手讓學(xué)生自己組織歷史興趣活動(dòng)，并給與正面認(rèn)可和評(píng)價(jià)，和學(xué)生一起討論思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見解，以促進(jìn)學(xué)生積極性，具有自主學(xué)習(xí)的能力。歷史這門課程沒有其他學(xué)科那么直觀的實(shí)用性以及價(jià)值性，歷史教育帶給學(xué)生的更多的是文化熏陶，文明的傳授，是辯證思維的體驗(yàn)以及通過歷史人物而對(duì)自身價(jià)值的思考。通過課本教學(xué)與校本教材的熏陶，是學(xué)生在學(xué)習(xí)愛中認(rèn)識(shí)歷史的重要性和意義，在學(xué)習(xí)過程中形成良好品德，增進(jìn)心智，沐浴靈魂。

三、彰顯學(xué)校特點(diǎn)

學(xué)校在編制校本教材應(yīng)該適當(dāng)彰顯學(xué)校特點(diǎn)，比如辦學(xué)歷史，學(xué)校環(huán)境，管理特色，優(yōu)秀師生等等形成有自身學(xué)校特色的教材。需要注意的是在編寫校本教材時(shí)應(yīng)注意與課題研究的關(guān)聯(lián)性，不能盲目跟從，而應(yīng)通過反復(fù)論證，嚴(yán)謹(jǐn)編寫。學(xué)校通過組織教師隊(duì)伍，顯示學(xué)校在教育事件中所形成的教育風(fēng)貌和辦學(xué)特點(diǎn)。為學(xué)校的歷史課程建立切實(shí)可行的道路。推動(dòng)學(xué)校的教學(xué)發(fā)展。教學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)分析歷史教育的現(xiàn)狀，針對(duì)遇到和待解決的問題，開展專業(yè)的課題研究工作，如舉辦歷史研討會(huì)等形式，在優(yōu)秀教師的帶領(lǐng)下，開展課本教學(xué)與校本教材的融合工作，使學(xué)校的歷史教學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階。

學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的目的主要在于通過分析歷史經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，更好的指導(dǎo)未來的人生路，歷史也是一門重要的人文學(xué)科，學(xué)習(xí)歷史能夠陶冶情操，開闊眼界。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于生活的感悟和生命的思考，提高思想境界。在青少年時(shí)期，學(xué)習(xí)歷史對(duì)于身心發(fā)展十分重要，增加青年學(xué)生的責(zé)任感和使命感，在學(xué)習(xí)中而不能僅單一的記住歷史，更應(yīng)以史為鑒。為祖國(guó)的繁榮復(fù)興貢獻(xiàn)力量。教師也應(yīng)該具有與時(shí)俱進(jìn)的思維，向?qū)W生展示歷史學(xué)科的重要性。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中歷史教學(xué)中，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)改變固有的教學(xué)觀念，不能局限于學(xué)生成績(jī)的提高，更要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造力。利用現(xiàn)有科技優(yōu)勢(shì)采用多元的方法，通過課本教材與校本教材融合的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)過程中注重滲透歷史思維，具有高尚情操。學(xué)生感受歷史的樂趣過程中，提升綜合能力，成為擁有健全人格，具有人文情懷的國(guó)家優(yōu)質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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