技工院校實習指導教師職業(yè)能力建設探索

朱宇亮 石善政

摘要：影響技工院校核心競爭力的因素是多方面的，構建高素質的實訓實習指導教師隊伍是提高技工院校核心競爭力的關鍵，也是推動技工院校可持續(xù)快速發(fā)展的重要保證和基礎。技工院校的專業(yè)建設、實訓建設和實踐教學都離不開一支高素質的實訓實習指導教師隊伍的支撐。本文對實習指導教師需要具備的一些基本能力進行探討，以期更好地進行技工院校實習指導教師職業(yè)能力建設。

關鍵詞：技工院校 實習指導教師 職業(yè)能力

習近平總書記講“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷地涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望”。在職業(yè)教育還比較浮躁、功利主義思想依然存在的今天，遇到向上向善向真向美的老師是學生的幸運，通過加強教師隊伍建設，特別是實習指導教師隊伍建設，最大化提升這個群體的素質并擴大這個群體，是學生的幸福，更是學校的幸事、教育的幸事、國家的幸事。

一、實習教導教師

實訓實習教導教師是專職教師的一種技能職務，只存在偏重于技能培養(yǎng)的技工院校中。實訓實習教師是指在學生實踐操作中給予指導、同時培養(yǎng)學生實踐技能的專職教師。教師的專業(yè)水平、思想境界和行為舉止都會給學生產(chǎn)生深厚的影響。所以，實訓實習教師在實現(xiàn)技工學校培養(yǎng)目標過程中起著十分關鍵的作用。

二、實習指導教師需要具備的一些基本能力

1.實踐教學能力

要培育一名理論知識和操作技能兼?zhèn)涞募寄苋瞬牛皇且患唵蔚氖隆Ｉa(chǎn)實習教學是一個互動過程，既要教師教，又要學生學。在這個互動過程中，教師占主導地位，學生占主體地位，二者缺一不可，雙方須積極配合、互相促進才能達到預期的教學目標，從而提高實習教學質量。

根據(jù)實習教育目標的要求，教師要遵循教育綱要和實習教育計劃的要求，使用一些技巧和專業(yè)的知識技能來培養(yǎng)學生，學生經(jīng)過教師的指導以及自己的努力來自我提高，從而具有相應的專業(yè)的技能。

教師既要知其然，更要知其所以然才能很好的輔導學生。因此，教師必須是具有深厚的專業(yè)理論基礎、較高的操作技能水平和豐富的實踐教育經(jīng)歷的一專多能的人才，既能講授理論課，又能指導操作技能。教師用形象的語言把知識傳授給學生，幫助學生盡量少走彎路。

因為技工院校和各類職業(yè)技術院校學生是通過模仿實習輔導教師準確無誤、規(guī)范化的技術動作，通過重復練習而把握本專業(yè)的操作技術的，實習教育包括演示、模仿、練習、熟練、創(chuàng)造等過程。所以，實習實訓指導教師除了有必要豐厚的專業(yè)知識，還應具有熟練的動手能力，能理論聯(lián)系實際。

“普通高中有高考，職業(yè)院校有技能大賽”。技能大賽成績已是衡量一個學校辦學質量水平高低的指標，所以實習指導教師還應具備指導學生參加技能大賽的能力。通過技能大賽不斷提高技能水平、總結創(chuàng)新，獲取更多技術信息，推動和引領專業(yè)發(fā)展。

2.組織管理能力

對技工院校教師來說，尤其是一名生產(chǎn)實習課教師，較強的組織管理生產(chǎn)能力也是必不可少的。技工院校教育實踐性強，學生在實習車間、工廠等實踐機會多，從技工院校課堂來看，學生分散性、流動性大，不好管理。因此，在這過程中必須有組織能力強的教師對學生進行管理，不然有發(fā)生安全事故的可能。

每一個實習指導教師大約要帶30個學生，理論上，教師應分別教授學生技能，才確保公正。但教師精力是有限的，不可能每個學生都親自教授。教師通常的做法是挑選出3～5名勤奮好學、悟性較高的學生親自教授，教會后作為自己的助手，再去教別的學生，真正做到“傳、幫、帶”。

每個學生都有自己的思考、有個性，要想每個學生都能把技術學好，教師必須做好學生的思想工作，想辦法使他們的學習興趣濃厚，使每個學生都有“我要學，學不會誓不罷休”的強烈信念，教師可以在班級里引進競爭機制，構成“比、學、趕、幫、超”的良好局面。

實習訓教學管理工作直接影響著教學效果和教學質量，關系著師生的安危、家庭的幸福和學校的發(fā)展。實習指導教師應該從落實教學常規(guī)、合理規(guī)避安全風險入手，有效組織實訓教學工作，牢牢樹立“安全責任重于泰山”的觀念，著力營造平安和諧的教學環(huán)境。

在日常的實習實訓工作中，要從“早”“實”“細”入手，通過實施精細化教學管理，早預防、早整改，防患于未然，要總結和弘揚一些好的經(jīng)驗及做法。

一是課前認真組織學生學習各項安全操作規(guī)程和規(guī)章制度，加強對學生的安全教育。對突發(fā)事件要科學設置處置預案，對己經(jīng)發(fā)生的各種突發(fā)事件要及時總結，避免事故的再次發(fā)生。二是加強對實訓設施的安全檢查，消除潛在的安全隱患，切實保障學生的安全。三是增強“6s管理”的學習，借鑒“6s管理”的理念和方法，提高學習效率、保證學習質量、減少學習浪費、保證學習安全、提高自身素養(yǎng)、提升社會滿意度，做好管理工作的同時督促學生做好各項防護措施。比如車工，要求學生進入車間穿著實訓服裝、佩戴防護眼鏡。四是嚴格遵照相關規(guī)章制度進行操作，規(guī)范教師從教行為，確保各種設備及工量器具的使用安全，從源頭上杜絕安全事故的發(fā)生。

3.創(chuàng)新思維能力

教育的方法有很多，但不管什么辦法，只要能引起學生自己思考的，便是有用的方法。

在實習教育過程中開發(fā)學生的智力和培養(yǎng)學生能力是尤其重要的。現(xiàn)代科學技術發(fā)展迅速，對技工院校和各種職業(yè)技術學校學生需要掌握的理論常識和實踐能力的要求也越來越高，但在學校教育中使他們掌握所有工種所需的全部常識、技術是不可能的。所以，要基于現(xiàn)實需要對學生進行培養(yǎng)。教師的任務不僅僅是傳授一些基礎常識、基礎理論，還要教會學生如何探究探索真理、獲得常識。學生不僅要對自己專業(yè)工種進行基礎的練習，還要擅長運用這些技術并延伸擴展到新的領域，為新技術做出貢獻。

4.專業(yè)學習能力

技工院校的學生知識基礎和理解能力都普遍較差，學習積極性、主動性不高，缺少想象力，學習比較吃力。因此，實習指導教師首先要了解專業(yè)知識，只有這樣，才能透徹掌握自己所教授的內容，將內容深入淺出的傳授給學生，將復雜的知識用簡單易懂的方法讓學生接受，為學生打下堅實的基礎提供幫助。倘若教師對專業(yè)知識了解的不夠透徹，上課就只能講解一些表面知識。