探究游戲化教學在小學數學教學中應用

董桂菊

摘 要：在小學階段，數學、語文、英語是三大重點學科，受到的關注和重視自然也比較多，數學不同于語文和英語兩個語言類學科，要想學好數學，學生就必須具備良好的思維邏輯能力和舉一反三的能力，只有這樣，學生才能較好地理解數學知識的抽象化概念，提高數學的學習效率。基于此，本文針對游戲化教學在小學數學教學中的應用進行系列探究。

關鍵詞：游戲化教學；小學數學教學；應用探究

引言：

數學是一門集理論與實踐于一體的學科，近年來隨著新課程改革的發展變化，教師對于小學數學的定位也要重新審視，加強學生學習數學的積極性和主動性，通過教師正確的引導，促使學生明確數學學習的價值，并能夠將理論知識靈活應用于實際問題的解決中，真正發揮數學學習的應用價值，深化學生對于數學學習的認識，不斷加強學生的學習能力和學習意識。另一方面，小學生的認知能力有限，如果不能激發學生的學習興趣，對學生采取半強迫式的教學，學生的學習效率很難提高，在數學課堂上難以集中注意力，對學生的學習和成長都會產生一定影響。因此，游戲化教學在小學數學教學中的合理應用必須得到教師的重視。

一、游戲化教學在小學數學教學中的應用意義

一方面有利于培養學生學習的主觀能動性。小學生正處于愛玩愛鬧的年紀，本身對于數學學習就很難產生興趣，因此教師就要采取趣味性的教學方式，來改變學生對于數學的第一印象。而游戲對于小學生的吸引力是巨大的，當今時代也強調“寓教于樂”，教師要引導學生在快樂中學習，在游戲中學習。學生在游戲的吸引下能夠主動參與到教學活動中來，對于數學知識的記憶和理解在潛移默化中就能完成，對學生學習效率的提升能夠起到事半功倍的效果；另一方面有利于增進師生之間的情感交流。教師是小學生學習道路上的重要啟蒙者，因此教師對于學生的影響十分巨大，教師要多與學生交流，了解學生的內心想法和學習情況，才能夠有針對性地制訂教學計劃，提高學生的學習效果，從而促進小學數學教學整體效率的優化。

（一）游戲化教學在小學數學教學中的應用途徑

1. 游戲化教學，游戲形式必須靈活多樣

教師可以創設相應的情境進行游戲設計，將課程內容趣味性地導入課堂，在所創設的游戲情境中對學生進行知識講解和傳授，有助于提升學生對新知識的接受程度，加強對新知識的理解和分析能力。例如：在蘇教版教材中，教師在向學生講解應用題加減法的課程時，教師可組織學生們進行學生都熟悉的“老鷹抓小雞”的游戲，最開始一共15只小雞，被老鷹抓走6只后，又加入了3只新的小雞，那么最后雞媽媽的身后還剩下幾只小雞？讓學生進行實地的查數來進行計算，這樣學生對于加減法知識的掌握理解就會簡單很多，也會讓學生對數學產生新的興趣，打破學生心底對于數學的抵觸情緒，愿意去接受數學這門新鮮的學科。

2.在游戲化教學中融入生活場景

教師在小學數學課堂上進行“平均數”這一知識點的講解時，為了方便學生理解，提升對這一知識點的學習興趣，可以將生活中的場景融入到游戲化教學中，生活是知識的來源，有一款益智游戲叫作《摘蘋果》，游戲設置通關挑戰，每一關都會給出三種水果，每個水果上面都有一個數字，算出三個水果數字的平均數，選擇正確的選項，就可以進入下一關，并且解鎖更多的水果種類。學生為了解鎖更多的種類就會努力進行平均數計算，教師可以在游戲結束之后，給正確率高的同學給予一些獎品和鼓勵，再講解一下求平均數的技巧，幫助學生更加熟練、準確、快速地進行平均數的計算，更加扎實地掌握這一知識點。

3.在游戲化教學中游戲時間和難度的分配要合理

小學生的特點是注意力集中的時間不能夠太長，但是他們在集中注意力的這段時間又會相當專注，基本是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。所以，教師在分配游戲的時間、設置游戲的難度上一定要立足于小學生這一顯著特點，以小學生的心理特征和接受事物的耐心程度為參考，合理地進行時間的分配、難度的設置，最大化地激發學生的學習興趣，達到滿意的教學效果。分配好游戲的時間和難度之后，再進行教學內容的講解和傳授，提升課堂教學質量。如果設置游戲的難度過于高級，偏離了小學生的理解和認知，就會達到相反的教學效果，無法體現游戲化教學的價值，優化教學效率，對學生和教師來說都會產生消極的影響。

結束語：

綜上所述，數學既是一門學習起來比較困難的學科，同時也是學生必須掌握的一門學科，因為數學知識在生活中也會經常應用，學生要學會借助數學知識來解決生活中的實際問題，只有這樣，才能為學生的學習和成長提供保障。因此，在小學數學教學中，教師要注重培養學生的學習興趣，采取科學有效的方式加強學生的學習積極性，引導學生在興趣的指引下主動思考，而游戲化教學對于提升學生學習效率能夠起到積極的推動作用，困此教師一定要重視游戲化教學的重要性，并借助游戲化教學優化教學質量。

參考文獻：

[1]祝存元. 探究游戲化教學模式在小學數學教學中的應用[J]. 商情，2017（42）：240.

[2]單燕紅. 游戲化教學在小學數學教學中的應用與研究[D]. 河北師范大學，2013.