小組合作學習在小學語文課堂教學中的應用研究

杜麗

摘 要：小學語文教學生聽、說、讀，寫是小學課堂的重要途徑，在畢業后的學習和發展中發揮著重要作用。近年來，隨著新課程的發展，出現了新的創新教學模式，取代了傳統的教學模式，有效地提高了小學教學的有效性。他們還不斷強調小組學習方法的應用效益。以下本文就從幾個方面出發對小組合作學習模式在小學語文教學中的應用策略進行了探討。

關鍵詞：小組合作學習；小學語文教學；應用策略

小學語文現在不只是教授文學知識還具有了實踐性，學生通過學習語文知識加以運用去進行生活交際，可以更好地融入社會。過去在小學語文教學中主要是應試教育占主導地位，而現在主要是學習知識、掌握方法、語言表達以及建立正確的價值觀，同時也包括認字、書寫、閱讀、寫作、表達等，更加注重學生整體素質的提高。在課堂上，老師講課沒有新意，與學生的互動很少，所以語文課堂改革勢在必行。

一、激發學生興趣，打造良好的氛圍

小組合作學習使學生體會到溝通交流的樂趣，從而提高了學生的學習能力。用心得教學方法，使得教學內容更加豐富，教學形式有了改變，師生關系更加和諧美好。課堂教學不再枯燥，學生們有了更大的活動空間更加充滿活力，對學習的興趣也逐漸加深。例如在進行綜合性學習內容教學時，教師可以首先向學生范讀《山居秋暝》這首詩歌，并將學生分為學習小組，對兩首詩歌中的意境進行討論，并運用多媒體表現秋天的景象為學生展現淡雅的詩詞意境，空曠的群山沐浴了一場新雨，夜晚降臨，空氣涼爽，仿佛已經到了秋天。皎皎明月從松隙灑下清光，清清泉水在山石上淙淙淌流。竹林喧響知是洗衣姑娘歸來，蓮葉輕搖想是上游蕩下輕舟。春日的芳菲不妨任隨它消歇，秋天的山中王孫自可以久留。通過教師的范讀，學生合作讀詩境，明詩意，悟詩情[1]。通過在小組合作學習探究過程中，進行生動的教學情境創造，產生合作學習的樂趣。最后，在詩詞學習后，教師還可以鼓勵學生小組合作編寫詩集，嘗試別樣的合作學習過程，在不斷的合作與學習中收獲成功的喜悅

二、科學設置合作學習的教學內容

小組學習可以讓學生熱愛學習，主動學習，小組學習中老師只是起到輔助作用，學生才是主體，為了提高學生的學習水平，通過師生和同學之間頻繁的互動和溝通，來建立更好的學習氛圍，滿足學習的需要。在上課過程中，教師提出問題或學生發現問題，同學之間進行討論，提出看法，進行總結，得出結論或找到解決問題的方法。在這樣的交流學習過程中，學生主動交流自己的想法，能夠提高學生學習的積極性，讓他們愛學習，并且主動學習。例如在進行《七顆鉆石》一課教學時，針對教學內容，教師可以向學生進行一系列的問題設計，如小女孩廣尋找水的時候遇到怎樣的麻煩？她是如何克服這些麻煩的？水罐為什么如此神奇？結合教材進行的一聯串問題提出，組織學生進行小組合作學習，一起挖掘文本內容，討論答案，將使學生更深入文本內容，取得良好合作學習效果。在這一教學過程中，教師要適時把握時機，穿針引線，使學生在合作學習探究的過程中收類更多的知識[2]。又如在進行《兩小兒辯日》時，教師可以根據教學內容，組織學生分小組進行角色扮演，對兩小兒的觀點理由進行陳述，并在投入角色的過程中，感受到其鮮明的人物特點，在討論中聯系實際明白文中的道理，通過分角色朗讀、層層深入的合作學習過程，使學生的思維更加活躍，學習氣氛更加熱烈，教學效果更加顯著[3]。

三、開展豐富的合作活動

基于小學生愛活動，愛探究的學習特點，在學習特色的基礎上，合作教小組小學語文教師，可以學習培訓學生的內容，創建豐富多樣的學生學習小組合作活動，進行交流閱讀，舉辦知識競賽等。以增加小組成員的合作，以及提高同時學習學生的意識，以及參與學習過程中的活動，以獲得知識和發展能力。教師在進行小學語文小組合作學習時，可以基于教學內容，為學生創造豐富多樣的小組合作學習活動，組織學生開展讀書交流會、舉辦知識競賽等等，在提高小組成員合作意識同時，也提高學生的學習參與度，并在活動學習過程中獲得知識與能力的拓展。例如教師在進行《夜鶯的歌聲》一課教學時，教師可以根據內容，組織學生排編這一課本劇，要求學生分工合作，改劇本，準備道具、對臺詞等，在親密無間的合作過程中，鉆研文本，感受文章的情感，拓展思維空間，提高學習質量。

結束語：

在小學語文課堂教學中，小組合作學習模式是一種較為常見的教學方法，對于學生的課堂參與積極性調動以及探究意識培養，合作意識形成都具有積極的推動作用。在新課程改革不斷推進的大背景下，小學語文教育工作者，要基于語文學科特點以及教學現狀，不斷優化小組合作學習方式，切實提升語文教學質量，培養學生語文素養。

參考文獻：

[1]張元順. 小組合作學習在小學語文課堂教學中的應用[J]. 學周刊，2017（8）：87-88.

[2]劉彬彬. 小組合作學習在小學語文課堂教學中的應用[J]. 吉林教育，2017（35）：48-48.

[3]齊文霞. 淺談小組合作學習在小學語文教學中的有效運用[J]. 西部素質教育，2017，3（8）：238-238.