基于《考綱》下初中化學(xué)復(fù)習(xí)科學(xué)備考策略

摘 要：初中化學(xué)總復(fù)習(xí)是初中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，科學(xué)有效的備考策略與方法將會(huì)幫助學(xué)生在中考中取得優(yōu)異成績(jī)。本文從對(duì)考綱以及對(duì)近幾年廣州市中考試題的研究下，基于考綱下的初中化學(xué)備考更加高效。

關(guān)鍵詞：考綱；初中化學(xué)；復(fù)習(xí)策略

在每年的初中化學(xué)復(fù)習(xí)備考之前，作為化學(xué)教師，都必須靜下心來(lái)理清復(fù)習(xí)的思路和策略，以便更好地指導(dǎo)我們的學(xué)生在中考中取得更優(yōu)異的成績(jī)。如何合理安排復(fù)習(xí)，讓復(fù)習(xí)更高效呢？

一.科學(xué)備考，把握中考命題特點(diǎn)

（一）研讀課標(biāo)、考綱

每年的化學(xué)中考復(fù)習(xí)主要分為階段性和策略性，化學(xué)教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中要根據(jù)階段性來(lái)進(jìn)行策略性的備考。在新授課階段教師將教材中的知識(shí)傳授給學(xué)生，而到了總復(fù)習(xí)階段，教師需要對(duì)《課標(biāo)》和《考綱》進(jìn)行細(xì)細(xì)研讀。課標(biāo)和考試大綱是中考命題的依據(jù)，廣州市教育研究院化學(xué)科提出中考命題依據(jù)“知識(shí)不超綱，能力不封頂”的原則。教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生去看，去閱讀知識(shí)歸納以及內(nèi)容提要部分，以利于把握知識(shí)的脈絡(luò)，防止造成知識(shí)遺漏。在每一節(jié)復(fù)習(xí)課中，對(duì)照考試大綱，扣緊《考綱》各條要求，把所包含的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)認(rèn)真分解、發(fā)掘，做到心中有數(shù)，有的放矢地做好復(fù)習(xí)（參看下圖）。

（二）夯實(shí)基礎(chǔ)，用好教材多回頭

從中考的題型以及考試的內(nèi)容、特點(diǎn)上，中考考查都是非常重視基礎(chǔ)，選擇題的20題都以基礎(chǔ)性為主，包括在非選擇題中大量的題目都是注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，主要以基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)以及常見(jiàn)物質(zhì)為主。“綱不離本”，老師們?cè)趶?fù)習(xí)前還需正確處理好“綱”與“本”的關(guān)系。中考化學(xué)是兼顧水平測(cè)試與選拔考試，復(fù)習(xí)過(guò)程中要注意教材學(xué)習(xí)的全面性，不要有知識(shí)遺漏，不要認(rèn)為有些知識(shí)點(diǎn)這幾年沒(méi)有考而不去復(fù)習(xí)。只要教材涉及的，都要進(jìn)行教學(xué)。在每一年的廣州市中考題中每年都會(huì)有一部分題目根據(jù)課本內(nèi)容改編而成，課本中的習(xí)題、例題、實(shí)驗(yàn)、插圖、圖表、閱讀材料等常會(huì)被用作編題的素材。重要的一些知識(shí)內(nèi)容，如課題、單元的小結(jié)，要在理解的基礎(chǔ)上記住，注意知識(shí)的全面性。只有把基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能為載體學(xué)好，才不至于在基礎(chǔ)題上出錯(cuò)丟分。

（三）重視基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，突破實(shí)驗(yàn)探究

實(shí)驗(yàn)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的最基本學(xué)習(xí)探究手段，通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生構(gòu)建較為完整的化學(xué)知識(shí)體系。化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要包括有：常見(jiàn)儀器、基本實(shí)驗(yàn)操作、氣體制備、分離提純、常見(jiàn)物質(zhì)檢驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究等。歷屆廣州市中考都重視對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及能力的考查，廣州每年中考中化學(xué)實(shí)驗(yàn)總分所占比例穩(wěn)定在30%以上。實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，要注意難度的結(jié)合，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)分層教學(xué)（層次中下主要突破基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)如常見(jiàn)儀器、基本操作、氣體制備等）。要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生跳出題海，反復(fù)練習(xí)，掌握實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程與方法，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力。教材中編排8個(gè)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，50多個(gè)實(shí)驗(yàn)，其中有多少可以轉(zhuǎn)換為探究性考題呢？這都需要老師去考量、分析、探究。

（四）滲透學(xué)科基本觀念

初中化學(xué)的一年的學(xué)習(xí)，能夠留給學(xué)生什么呢？化學(xué)的《課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》指出要讓學(xué)生初步形成基本的學(xué)科觀念。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從宏觀、微觀和符號(hào)三種水平上認(rèn)識(shí)和理解化學(xué)知識(shí)，并建立三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而形成化學(xué)學(xué)科特有的思維方式，畢華林教授提出化學(xué)基本觀念構(gòu)成體系（參看下圖）。

（五）重視培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力

《課標(biāo)》和《考綱》明確指出：“初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行加工處理，并能用文字、圖表和化學(xué)語(yǔ)言表述處理結(jié)果。”在近幾年的廣州市中考涉及信息處理的試題，難度系數(shù)都不超過(guò)0.5。要改變學(xué)生處理信息能力薄弱狀況可以采取如下措施：課堂教學(xué)中提供足夠思考時(shí)間；教會(huì)學(xué)生如何對(duì)信息問(wèn)題審清題意，精細(xì)加工；多練習(xí)，但要避免機(jī)械做題。

（六）重視情境創(chuàng)設(shè)

《考綱》指出：在真實(shí)的、有意義背景下考查科學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科價(jià)值。知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定情境下，借助老師和同學(xué)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)意義建構(gòu)方式而獲得。情境的作用是什么？為什么要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境？在中考中，題目本身就存在著情境。比如在酸和堿的復(fù)習(xí)中，我進(jìn)行了如下情境設(shè)計(jì)：小雪想用家中的“管道通”來(lái)清洗洗菜盆下水道的油污，她倒入一定量的管道通，但未見(jiàn)放出大量熱，油污未能除去，你能分析是什么原因么？該復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)能夠很好地創(chuàng)設(shè)良好情境，使學(xué)生牢固掌握堿的性質(zhì)。

二、中考科學(xué)備考策略

（一）提升備考效率，研討優(yōu)化復(fù)習(xí)策略

1.課型研究。復(fù)習(xí)階段主要有三種課型：復(fù)習(xí)課、習(xí)題課講評(píng)課、試卷講評(píng)課。要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)深入探討和研究三種課型教學(xué)特點(diǎn)與規(guī)律。

2.分層教學(xué)。尊重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，少講多練，講究策略，提高課堂效率。

3.貫徹“三講三不講”原則。“三講”，講學(xué)生理解不了的問(wèn)題（疑點(diǎn)、難點(diǎn)）；講學(xué)生歸納不了的問(wèn)題（規(guī)律、方法）；講學(xué)生運(yùn)用不了的問(wèn)題（知識(shí)的遷移、思路的點(diǎn)撥）。“三不講”，過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題不講；過(guò)偏的問(wèn)題不講；過(guò)難的問(wèn)題不講；切忌一講到底、照本宣科、面面俱到。

4.重視集體備課。在復(fù)習(xí)備考過(guò)程中加強(qiáng)復(fù)習(xí)課研究，注重整合知識(shí)結(jié)構(gòu)、提煉思維方法。

5.重視模擬，建立錯(cuò)題集，將錯(cuò)題整合匯編，通過(guò)重做，進(jìn)而突破易錯(cuò)點(diǎn)。

（二）轉(zhuǎn)變課堂學(xué)習(xí)模式

在較長(zhǎng)的復(fù)習(xí)階段，難免學(xué)生會(huì)覺(jué)得復(fù)習(xí)的枯燥、乏味，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課的模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性、參與性。例如：適時(shí)小測(cè)（總結(jié)型的小測(cè)）、情景劇（角色扮演）、微課、游戲教學(xué)（如錢楊義教授團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的撲克牌游戲）、學(xué)生當(dāng)老師（學(xué)生講評(píng)）、小組合作（競(jìng)爭(zhēng)）、多插播一些實(shí)驗(yàn)視頻（包括VCR），等等。

（三）幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)

復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)是：進(jìn)行知識(shí)梳理和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，突出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系；記憶和熟練運(yùn)用知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；提煉解決某一類問(wèn)題的思維方法和步驟。知識(shí)建構(gòu)的最有效的方式是思維導(dǎo)圖。用思維導(dǎo)圖建立的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)非常有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的建立。優(yōu)點(diǎn)：容量更大，邏輯關(guān)系更清晰，重點(diǎn)難點(diǎn)更突出。借助思維導(dǎo)圖可以使知識(shí)理解的過(guò)程可視化，不僅在課堂上可以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)效率。

（四）激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力

在復(fù)習(xí)備考階段，非智力因素也很重要。要密切關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心態(tài)調(diào)節(jié)。對(duì)于一些邊緣學(xué)生，要多加關(guān)注，多交流多鼓勵(lì)；課堂上多提問(wèn)多指點(diǎn)；課后重點(diǎn)批重點(diǎn)改。中考化學(xué)總復(fù)習(xí)必須著眼于知識(shí)、能力和覺(jué)悟三者的有機(jī)統(tǒng)一，立足教材，關(guān)注熱點(diǎn)，注重提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

美國(guó)華盛頓兒童博物館上有這樣一句格言：“我聽(tīng)見(jiàn)就忘記了，我看見(jiàn)就記住了，我做了就理解了。”故此在復(fù)習(xí)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、多練習(xí)、多總結(jié)。只有采取科學(xué)有效的備考策略與方法，才能使學(xué)生在中考中取得優(yōu)異成績(jī)。

作者簡(jiǎn)介：

洪接年（1981.01-），男，漢族，廣州市花都區(qū)人，大學(xué)本科學(xué)歷、廣州市花都區(qū)秀雅學(xué)校中學(xué)化學(xué)一級(jí)教師，主要研究方向：初中化學(xué)教學(xué)。