初中體育利用游戲進行有效教學方法研究

榮桂立

摘 要：素質教育理念下，應促進學生全面發展，所以體育教學在教育教學領域中正進行著不斷創新，以提高學生體育素養、強健體魄、促進身心健康為主要教學目的，同時還需要提高學習興趣與學習質量。所以體育教學中，教師形成了多種教學措施，初中體育教學中，以游戲方式進行教學能夠獲得學生更多的關注，在學生積極參與中提高體育教學的有效性。

關鍵詞：初中體育 游戲教學 教學有效性

初中體育教學中，教學方式的創新有利于吸引學生積極參與于教學活動中，從而獲得體育技能的培養，提高學生身體素質，形成良好的體育素養。游戲教學是體育教學中的一種有效措施，其能夠形成較好的教學氛圍，激發學生的參與興趣，在游戲教學中形成對體育的熱愛，也有利于教師合理組織學生參與體育運動，提高體育教學的實際效果。[1]

一、初中體育游戲教學的重要性

初中體育課程中，以游戲教學方式能夠吸引學生的學習興趣，在參與游戲的活動中達到體育鍛煉效果。游戲教學一般需要學生組成不同的游戲小組，這還有利于提高學生的團隊合作意識，增進學生間情感。體育教學不同于其他課程，其大多數情況下在室外活動，有較大的活動空間，也能夠使學生放松緊張的學習心態，在體育活動中舒緩身心。教師通過游戲活動的設置，能夠給學生提供較為輕松、愉快的學習氛圍，引導學生主動參與到體育游戲中，從而形成對每一位學生學習狀態的關注。體育課程中游戲教學不是盲目的，通過游戲形式能夠減少枯燥的教學流程與教學步驟，給學生更多的選擇性，學生在參與體育游戲活動過程中也能夠發揮自身的課堂主體性。例如在體育游戲教學中，以競賽的方式給學生提供不同的體育項目，在學生小組中，學生自身能夠根據自己的特長分配所參與的項目，以團隊成績為重點，發揮主觀能動性，在體育游戲活動中發揮自身優勢。這不僅很好地提高了學生團隊意識，也增強了學生參與興趣，能夠在體育教學中提高學生體育能力與體育素養。

二、初中體育游戲教學的主要措施

體育游戲教學需要教師合理設計，為學生設計適宜的游戲內容，從而提高學生的參與興趣，在游戲教學中提高學生的體育能力。所以初中體育游戲教學需要從以下幾個方面中入手加以設計，提高教學有效性。[2]

1.尊重學生主體性，滿足學生個性化需求

初中階段的學生已經形成了較為強烈的自我意識，在學生參與教學活動時，其能夠作出自身的選擇，只有學生對教學活動形成了學習興趣，教學活動能夠滿足學生個性化需求，才能夠促進學生積極參與，達到教學目的。所以在體育游戲教學中，教師對于游戲教學內容的設計需要尊重學生的學習需求與學生特點。例如教師通過向學生征集體育游戲項目的方式，了解學生所需求的游戲活動，并根據學生人數、特點進行體育游戲活動設計。如以“打沙包”為例，教師根據學生的特點，設計游戲規則，在學生組成游戲小組后，教師可參與到學生的人員分配計劃中，根據學生彈跳能力、反應靈敏性在學生人員組成中的“前鋒”“后衛”給出意見，為每一位學生找到適宜的位置，從而提高學生參與游戲活動的主動性。

2.適應學生個體化差異

由于不同的學生在體育能力上不同，所以教師在進行游戲設計時，需要適應學生的個體化差異，如男女區別、高矮區別、力量水平區別等。當然，并不是直接將學生分開參與不同的活動，而是根據學生個體性能力的不同，為學生設計不同的游戲活動，允許學生參與到任意的活動中，但盡可能提供給學生能夠形成學習幫助的活動內容。例如在游戲設計中，可以通過籃球比賽、乒乓球比賽、跳繩活動等，形成不同的游戲內容，一般女生在籃球比賽中的參與較少，男生在跳繩活動中的參與較少，通過游戲活動的多種設計，能夠提供給學生更多的選擇性，也能夠更好地滿足學生個體化差異。另外還可根據學生的身高進行游戲活動設計，如在高低杠運動中，可分為高杠動作組與低杠動作組，在動作內容上一致，但能夠通過分組的方式滿足學生個體化差異。

3.增強學生交流與合作意識

體育課程中，以游戲教學方式往往能夠提高學生的團隊合作意識與合作能力，在小組中形成交流與合作意識，能夠提高團隊合作的效果，激發學生參與積極性，也有利于游戲教學更加順利地進行與完成。例如通過計時賽的方式形成游戲活動，在不同的游戲小組中，團員需要自行分配自身所需參與的游戲項目，盡可能減少項目耗時，這就增強了學生相互交流與溝通的能力，在團隊合作中為獲得良好的團隊成績付出最大努力。

結語

初中體育課程中以游戲教學的方式提高學生學習興趣與參與積極性，能夠促進學生在體育學習中形成更高的學習主動性，提高學生體育能力與體育素養，同時，教師通過合理設計游戲內容，有利于提高學生團隊合作意識，發揮自身能動性，在體育項目中不斷練習與提高自己。所以通過游戲教學方式，在合理組織與游戲設計下，能夠形成較高的教學質量。

參考文獻

[1]陳立群.淺談體育教師如何利用體育游戲進行有效教學[J].科技視界，2015（15）：207.

[2]馬英.初中體育利用游戲實施有效教學的思考和研究[J].當代體育科技，2014，4（17）：75+77.