小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生興趣的方法

付陽

摘 要：針對學(xué)生來講，興趣是推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因此，文中通過對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題展開分析，提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生興趣的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)生興趣 提高方法

學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科都需要興趣的引導(dǎo)，若缺乏興趣，那么學(xué)生將處在被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，單純依賴教師的努力，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。若缺乏興趣，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)后勁小，缺乏教師與家長的監(jiān)督，學(xué)習(xí)成績并不理想。所以，教師要主動提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正變成學(xué)習(xí)的主人。因此，文中分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生興趣的方法非常必要。[1]

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在許多問題，最為關(guān)鍵的是教育制度不完善。與此同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不能充分掌握多媒體技術(shù)，教師始終堅持傳統(tǒng)的教學(xué)思維與觀念，造成內(nèi)在創(chuàng)新能力不足，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式難以改變，削弱了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。另外，教師的教學(xué)方法比較落后，限制了數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)程，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接對學(xué)生學(xué)習(xí)與未來發(fā)展帶來影響。[2]

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生興趣的方法

1.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境

教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生參與到互動情境當(dāng)中，學(xué)生們會更加積極地參與，并且能夠保持較大的興趣，因此，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能夠從創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境入手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如教師在講解有關(guān)“平行四邊形”的知識時，先讓學(xué)生們提前準(zhǔn)備好小木棍和小釘子，親自動手制作成為長方形，學(xué)生們認(rèn)為非常有趣，就會積極的動手做起來。教師讓學(xué)生們用手拿著長方形的對角向外拉，讓學(xué)生們仔細(xì)對四邊形的變化情況進(jìn)行觀察，逐步引入平行四邊形的知識。之后，教師向?qū)W生們提問：大家能否說一說平行四邊形具備的特點？學(xué)生們經(jīng)過激烈的討論發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點是自己在操作當(dāng)中所觀察到的特點。利用這樣的教學(xué)形式，加深學(xué)生對知識點的印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充實了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識。[3]

2.多媒體技術(shù)教學(xué)

針對小學(xué)生來講，多媒體教學(xué)可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在授課當(dāng)中，添加部分與課程內(nèi)容有關(guān)的動畫視頻，在為學(xué)生們講解數(shù)學(xué)知識點之前，呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生可以在輕松的環(huán)境中，快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。多媒體教學(xué)的逐步深入，是指學(xué)校具體對教師使用多媒體技術(shù)情況的調(diào)查，激勵教師從傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中掙脫出來，多利用多媒體技術(shù)展開教學(xué)。針對教師的評價中，也能夠加入這方面的內(nèi)容。學(xué)校要定期為數(shù)學(xué)教師展開教學(xué)評價和培訓(xùn)，評價需要由學(xué)生與教師代表來展開，教育培訓(xùn)可以邀請專業(yè)的數(shù)學(xué)教育學(xué)者來進(jìn)行講座，或者是利用網(wǎng)絡(luò)來培養(yǎng)出教師教學(xué)的新理念，網(wǎng)絡(luò)上具備十分豐富的教育培訓(xùn)資源，利用網(wǎng)絡(luò)和教師的討論，幫助教師增強(qiáng)使用多媒體技術(shù)的能力，從而真正地提高課堂教學(xué)水平，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而推進(jìn)教育改革不斷發(fā)展。

3.結(jié)合實際生活教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要從實際生活出發(fā)為學(xué)生們介紹數(shù)學(xué)理論知識，特別是有關(guān)應(yīng)用題的教學(xué)，更是需要依靠這樣的方式，將數(shù)學(xué)理論知識與實際應(yīng)用結(jié)合起來，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣，體會到數(shù)學(xué)知識在實際生活當(dāng)中的應(yīng)用價值。比如，教師在講解“11～20 各數(shù)的認(rèn)識”這節(jié)課時，教師可以為學(xué)生們設(shè)計出快速翻書找到指定頁碼的練習(xí)。另外，講解“認(rèn)識人民幣”的知識點時，教師可以為學(xué)生們設(shè)計出實際生活中的場景：模擬超市購物的行為，在課堂當(dāng)中擺放多種商品，由一名學(xué)生扮演售貨員，另外的學(xué)生扮演消費者，讓學(xué)生們對商品的價格仔細(xì)觀察。這樣一來，教師利用實際生活當(dāng)中的場景讓學(xué)生更好地認(rèn)識人民幣，鞏固課內(nèi)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識點，并且還讓學(xué)生們了解到數(shù)學(xué)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到現(xiàn)實生活當(dāng)中。教師要讓學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)與實際的生活緊密聯(lián)系起來，有助于學(xué)生良好的認(rèn)識數(shù)學(xué)與實際生活之間的關(guān)系，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[4]

4.“實踐活動”教學(xué)

數(shù)學(xué)具備非常強(qiáng)的操作性，實踐活動教學(xué)方法即通過實踐活動，培養(yǎng)出學(xué)生良好的創(chuàng)新精神與實踐能力，充分挖掘出學(xué)生的潛力，讓學(xué)生掌握有價值的數(shù)學(xué)知識。小學(xué)生天性活潑好動，如果可以把抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識通過實踐操作來學(xué)習(xí)，那么將會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而良好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如教師在講解有關(guān)“三角形的面積”這節(jié)課時，教師先將學(xué)生分為三個小組，第一個小組的學(xué)生每一個人拿著兩個相同的銳角三角形，第二組的學(xué)生每一個人拿著相同的直角三角形，第三組的每一個人拿著兩個相同的鈍角三角形。之后，讓學(xué)生進(jìn)行拼一拼的活動，經(jīng)過實踐，三組學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個相同的三角形可以拼為一個平行四邊形。從而推導(dǎo)出三角形的面積是等底等高平行四邊形面積的1/2，從而推導(dǎo)出三角形的面積公式。經(jīng)過學(xué)生的自己動手操作，逐步推導(dǎo)出三角形的面積公式，讓學(xué)生充滿成就感，進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一定要重視提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，不斷改革創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]丁甲君.談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣[J].中國校外教育，2018（24）：102.

[2]宋梅.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生興趣的方法[J].學(xué)周刊，2018（21）：86-87.

[3]郭利娃.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（04）：232.

[4]張梅.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2013（12）：103.