基于核心素養(yǎng)的思想政治課課程整合設(shè)計研究

胡金貴 鐘昌振

摘? 要：對思想政治課程的有效整合，首先需要對核心素養(yǎng)進行厘清。高中思想政治課應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞著上述核心素養(yǎng)有效展開。但是高中思想政治課課程整合現(xiàn)狀中存在一些問題，如不能正確理解思想政治學(xué)科整合的內(nèi)涵、當(dāng)前教學(xué)水平仍無法達到整合預(yù)期要求等。需要對課程整合進行設(shè)計研究，使得課程整合具體操作符合現(xiàn)狀情況、具備操作可行性、符合新課標(biāo)要求等原則，在策略上注重思想政治政治學(xué)科內(nèi)統(tǒng)籌調(diào)節(jié)、不同類別學(xué)科間相互融合等。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);思想政治課;課程整合

【中圖分類號】G641????? 【文獻標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）21-0001-01

1.高中政治課程現(xiàn)狀淺析

（1）核心素養(yǎng)的內(nèi)核

“核心素養(yǎng)”，詞源教育部2014年所印發(fā)的一項意見文件，文件中提出要構(gòu)建學(xué)科核心素養(yǎng)體系，促進學(xué)科與核心素養(yǎng)的有機結(jié)合。習(xí)近平總書記多次在各種場合強調(diào)上好思想政治課的重要性。這就對把握思想政治課的核心素養(yǎng)提出了要求。在經(jīng)過長期的實踐、討論后，教育學(xué)者和一線教師對政治學(xué)科的核心素養(yǎng)進行了精準(zhǔn)地界定，政治學(xué)科的核心素養(yǎng)共有以下幾要點：一是政治素養(yǎng);即對政治生活有著深刻了解，了解中西方政治制度體系，堅定中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)等。二是哲學(xué)素養(yǎng);學(xué)會辯證法，堅持唯物主義，能夠一分為二的看問題，堅持從實際出發(fā)等。三是法治素養(yǎng);捍衛(wèi)法治、正義，遵守公序良俗，堅持全面依法治國。四是公民意識素養(yǎng);認(rèn)識公民義務(wù)和權(quán)利的相統(tǒng)一，堅定人民民主專政。高中思想政治課應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞著上述核心素養(yǎng)，有效展開。

（2）高中思想政治課課程整合現(xiàn)狀

高中政治課內(nèi)容較為龐大，從政治生活講到個人品性修養(yǎng)，從中國政治體系談及西方民主捭闔，從微觀講到宏觀，從唯物主義講到辯證法，有必要對其進行整合，使得課程內(nèi)更有梯度、條理，使得課程間更有銜接性。但在整合過程中仍然存在如下問題：第一，不能正確理解思想政治學(xué)科整合的內(nèi)涵。整合并不是把多門課簡單的黏合，而是在摸清教學(xué)大綱與概念的基礎(chǔ)下，進行學(xué)科內(nèi)容的整合，避免教材零散化、碎片化的現(xiàn)狀。但是在整合過程中，出現(xiàn)了大量的政治學(xué)科內(nèi)容重合、內(nèi)容分化的局面，與學(xué)科改革的背景背道而行。第二，當(dāng)前教學(xué)水平仍無法達到整合預(yù)期要求。老師也有自己專一教學(xué)點，但是政治這種多背景跨學(xué)科的特色使得整合難度加大。基礎(chǔ)能力不強的老師無法肩負(fù)起這一重任，最終使得整合效果不甚理想。所以應(yīng)該培養(yǎng)教師的大教育觀和基礎(chǔ)業(yè)務(wù)能力，使其有能力肩挑這一改革目標(biāo)。

2.核心素養(yǎng)視角下高中思想政治課程整合設(shè)計研究

（1）注意整合原則

第一，合乎現(xiàn)狀情況。要搞清楚當(dāng)前政治課的基本現(xiàn)狀，了解到師生對當(dāng)前政治課開展的難點、痛點在哪里，這樣才能有效的對癥下藥。政治學(xué)科就是要突出政治二字，要把核心素養(yǎng)放在突出的位置。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)了政治學(xué)科之后，對政治有感情，學(xué)習(xí)的知識能夠活絡(luò)用于生活，在各個場合架起橋梁，以期實現(xiàn)課程目標(biāo)與核心素養(yǎng)精準(zhǔn)對接。第二，具備操作可行性。政治學(xué)科整合不應(yīng)該定許多不切實際的目標(biāo)，特別是沒有和核心素養(yǎng)有關(guān)的實施層面上。既然談?wù)希褪且褜W(xué)科間具有聯(lián)系性的東西進行一起授課、相互貫通的目的。教師需要對政治大綱具有通盤的了解，對不同冊目的課本能夠有機相互結(jié)合。具體做法如可以進行大專題串講，做到觸類旁通。總之需要，緊緊的使課程內(nèi)容與核心素養(yǎng)高度關(guān)聯(lián)。第三，符合新課標(biāo)要求。樹立大教育觀的思想，按照新課標(biāo)的要求，認(rèn)真部署改革任務(wù)，總結(jié)實施經(jīng)驗和教育，避免觸雷。要使得課程整合有料、有趣，讓學(xué)生能夠在課程改革中有所收獲，快樂學(xué)習(xí)。著力通過大學(xué)科方式增強學(xué)生的探究精神、自主學(xué)習(xí)能力方式，使得教育更有體系化、個性化，最終與核心素養(yǎng)無縫對接。

（2）深化整合策略

深化整合策略就是要做到學(xué)科內(nèi)統(tǒng)籌調(diào)節(jié)，學(xué)科間相互融合。思想政治學(xué)科的內(nèi)部統(tǒng)籌，即是使得政治學(xué)科具有通盤性、結(jié)構(gòu)性，能夠具有適應(yīng)度，又能使學(xué)生在學(xué)習(xí)后抓住本章本節(jié)的“牛鼻子”，做到高屋建瓴。首先需要教師的高度整合。如法律和思想道德一塊，中西方政治體系等都具有高度聯(lián)系性，但是可能并不在一冊教學(xué)中。這時就可以可以通過專題形式，一次性將其授課完畢，這樣學(xué)生就會有聯(lián)系性。其次在于方法的呈現(xiàn)，如通過思維導(dǎo)圖、多媒體設(shè)備等方式呈現(xiàn)，組織編寫校本課程，按照本校教學(xué)規(guī)律自主展開政治授課。學(xué)科間都具有一定的聯(lián)系性，學(xué)科外的如政治與語文、政治與歷史，都具有千絲萬縷的聯(lián)系。這時應(yīng)該促進其融合，促進知識的溝通。

（3）改進教學(xué)方式，引領(lǐng)議題教學(xué)模式

議題教學(xué)就是把政治學(xué)科分成若干專題，每個專題在學(xué)生自主小組思辨中展開。在研討完畢后，各個小組進行陳詞總結(jié)，最后組別互評，老師總評。這樣一方面專題泛化，模糊學(xué)科內(nèi)的知識邊界;小組討論也使得課堂更有趣，另一方面小組思辨的過程也是核心素養(yǎng)整體提高的過程。教師在課堂結(jié)束前布置具有關(guān)聯(lián)度的作業(yè)供大家研究探析，自己找出問題的鑰匙。同時為了避免跨度太大而導(dǎo)致的整合不暢，應(yīng)該善用新媒體等設(shè)備，將課堂成效變得生動有趣。

3.小結(jié)

政治學(xué)科的課程整合是一項系統(tǒng)性工程，絕非一朝一夕可成。在此不僅需要學(xué)科層面的高度糅合，由專家對政治大綱進行修訂;學(xué)校層面也應(yīng)該提高政治學(xué)科認(rèn)識，由一線教師制定整合策略，緊緊圍繞核心素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)科的整合;教師也應(yīng)該提升自身能力，提高自我教學(xué)業(yè)務(wù)能力，深鉆新課標(biāo)精神。認(rèn)真貫徹三層面，以實現(xiàn)目標(biāo)、內(nèi)容、方式的三契合，為培養(yǎng)真正的具有政治素養(yǎng)的高素質(zhì)人才而努力。