基于核心素養的思想政治課課程整合設計研究

胡金貴 鐘昌振

摘? 要：對思想政治課程的有效整合，首先需要對核心素養進行厘清。高中思想政治課應當緊緊圍繞著上述核心素養有效展開。但是高中思想政治課課程整合現狀中存在一些問題，如不能正確理解思想政治學科整合的內涵、當前教學水平仍無法達到整合預期要求等。需要對課程整合進行設計研究，使得課程整合具體操作符合現狀情況、具備操作可行性、符合新課標要求等原則，在策略上注重思想政治政治學科內統籌調節、不同類別學科間相互融合等。

關鍵詞：核心素養;思想政治課;課程整合

【中圖分類號】G641????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）21-0001-01

1.高中政治課程現狀淺析

（1）核心素養的內核

“核心素養”，詞源教育部2014年所印發的一項意見文件，文件中提出要構建學科核心素養體系，促進學科與核心素養的有機結合。習近平總書記多次在各種場合強調上好思想政治課的重要性。這就對把握思想政治課的核心素養提出了要求。在經過長期的實踐、討論后，教育學者和一線教師對政治學科的核心素養進行了精準地界定，政治學科的核心素養共有以下幾要點：一是政治素養;即對政治生活有著深刻了解，了解中西方政治制度體系，堅定中國共產黨的領導等。二是哲學素養;學會辯證法，堅持唯物主義，能夠一分為二的看問題，堅持從實際出發等。三是法治素養;捍衛法治、正義，遵守公序良俗，堅持全面依法治國。四是公民意識素養;認識公民義務和權利的相統一，堅定人民民主專政。高中思想政治課應當緊緊圍繞著上述核心素養，有效展開。

（2）高中思想政治課課程整合現狀

高中政治課內容較為龐大，從政治生活講到個人品性修養，從中國政治體系談及西方民主捭闔，從微觀講到宏觀，從唯物主義講到辯證法，有必要對其進行整合，使得課程內更有梯度、條理，使得課程間更有銜接性。但在整合過程中仍然存在如下問題：第一，不能正確理解思想政治學科整合的內涵。整合并不是把多門課簡單的黏合，而是在摸清教學大綱與概念的基礎下，進行學科內容的整合，避免教材零散化、碎片化的現狀。但是在整合過程中，出現了大量的政治學科內容重合、內容分化的局面，與學科改革的背景背道而行。第二，當前教學水平仍無法達到整合預期要求。老師也有自己專一教學點，但是政治這種多背景跨學科的特色使得整合難度加大。基礎能力不強的老師無法肩負起這一重任，最終使得整合效果不甚理想。所以應該培養教師的大教育觀和基礎業務能力，使其有能力肩挑這一改革目標。

2.核心素養視角下高中思想政治課程整合設計研究

（1）注意整合原則

第一，合乎現狀情況。要搞清楚當前政治課的基本現狀，了解到師生對當前政治課開展的難點、痛點在哪里，這樣才能有效的對癥下藥。政治學科就是要突出政治二字，要把核心素養放在突出的位置。要讓學生學習了政治學科之后，對政治有感情，學習的知識能夠活絡用于生活，在各個場合架起橋梁，以期實現課程目標與核心素養精準對接。第二，具備操作可行性。政治學科整合不應該定許多不切實際的目標，特別是沒有和核心素養有關的實施層面上。既然談整合，就是要把學科間具有聯系性的東西進行一起授課、相互貫通的目的。教師需要對政治大綱具有通盤的了解，對不同冊目的課本能夠有機相互結合。具體做法如可以進行大專題串講，做到觸類旁通。總之需要，緊緊的使課程內容與核心素養高度關聯。第三，符合新課標要求。樹立大教育觀的思想，按照新課標的要求，認真部署改革任務，總結實施經驗和教育，避免觸雷。要使得課程整合有料、有趣，讓學生能夠在課程改革中有所收獲，快樂學習。著力通過大學科方式增強學生的探究精神、自主學習能力方式，使得教育更有體系化、個性化，最終與核心素養無縫對接。

（2）深化整合策略

深化整合策略就是要做到學科內統籌調節，學科間相互融合。思想政治學科的內部統籌，即是使得政治學科具有通盤性、結構性，能夠具有適應度，又能使學生在學習后抓住本章本節的“牛鼻子”，做到高屋建瓴。首先需要教師的高度整合。如法律和思想道德一塊，中西方政治體系等都具有高度聯系性，但是可能并不在一冊教學中。這時就可以可以通過專題形式，一次性將其授課完畢，這樣學生就會有聯系性。其次在于方法的呈現，如通過思維導圖、多媒體設備等方式呈現，組織編寫校本課程，按照本校教學規律自主展開政治授課。學科間都具有一定的聯系性，學科外的如政治與語文、政治與歷史，都具有千絲萬縷的聯系。這時應該促進其融合，促進知識的溝通。

（3）改進教學方式，引領議題教學模式

議題教學就是把政治學科分成若干專題，每個專題在學生自主小組思辨中展開。在研討完畢后，各個小組進行陳詞總結，最后組別互評，老師總評。這樣一方面專題泛化，模糊學科內的知識邊界;小組討論也使得課堂更有趣，另一方面小組思辨的過程也是核心素養整體提高的過程。教師在課堂結束前布置具有關聯度的作業供大家研究探析，自己找出問題的鑰匙。同時為了避免跨度太大而導致的整合不暢，應該善用新媒體等設備，將課堂成效變得生動有趣。

3.小結

政治學科的課程整合是一項系統性工程，絕非一朝一夕可成。在此不僅需要學科層面的高度糅合，由專家對政治大綱進行修訂;學校層面也應該提高政治學科認識，由一線教師制定整合策略，緊緊圍繞核心素養，實現學科的整合;教師也應該提升自身能力，提高自我教學業務能力，深鉆新課標精神。認真貫徹三層面，以實現目標、內容、方式的三契合，為培養真正的具有政治素養的高素質人才而努力。