高中思想政治課學生法治意識的培育研究

王麗麗

摘要：思想政治課作為學生思想品德發(fā)展和情感提升的重要載體，同時承擔著培育學生的法治意識學科核心素養(yǎng)的重要任務(wù)。在思想政治課教學中始終貫穿法治教育意識，培養(yǎng)學生法治意識并結(jié)合書本知識進行講解，學生在一定學習情境中或在相應(yīng)法律知識的背景下，通過教師和學生的互動，并借助必要的法律資源，在思想政治課講授時注入法治的養(yǎng)分，讓法治意識在每一個學生心中埋下種子，為我國法治社會的建設(shè)打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：思想政治課;法治意識;高中政治課本必修1《經(jīng)濟生活》

隨著全面依法治國的推進，培育學生的法治意識是高中思想政治課的非常重要的任務(wù)之一。同時，法治意識也是思想政治學科重要的核心素養(yǎng)之一。然而，將法治意識融入到課堂中并不容易，甚至在教師講授課堂知識時因缺乏相關(guān)的法律知識背景，會忽略掉這一核心素養(yǎng)的培育，為解決課堂存在的問題，本文將以高中政治課本必修1《經(jīng)濟生活》的教學為例，探討高中思想政治課學生法治意識的培育與發(fā)展。

一、高中生法治意識薄弱成因分析

（一）高中生法治意識的現(xiàn)狀

1、法治意識的培育以理論灌輸為主

經(jīng)過初中《道德與法治》三年的學習之后，剛升入高一的學生初步形成了法治精神和法治意識，掌握了國家憲法的基本原則、國家尊重和保障人權(quán)、人民大表大會制度和公民的權(quán)利與自由等法律知識，對社會上存在的一些違法犯罪行為有甄別能力和判斷能力，但在課堂上感受到的法治精神的力量，多源于教師的傳授和講解，理論和實踐結(jié)合的太少。因此，法治的教育是生硬的、刻板的，在學生遇到真正需要維權(quán)的問題時反而會手足無措。例如，在受到人身侵害時、不公平對待時，學法懂法卻不會用法，甚至采取不正當手段來維護自己的權(quán)益，這無疑是應(yīng)試教育的失敗。因此，要培育學生們的法治意識以及維權(quán)意識，維護自己的合法權(quán)利并能逐步形成遇事找法、解決問題靠法的法治思維習慣和行為方式。在高中的課堂上培育他們的法治意識，對法律有發(fā)自內(nèi)心的認可、遵守和服從，形成對法律的信仰。

缺少必要的道德修養(yǎng)進行約束

追溯我國的歷史可知，對于國家的治理方法，法治和德治往往同時存在，因此也就體現(xiàn)出思想道德修養(yǎng)和法治之間不可分割的聯(lián)系。高中思想政治課是提高學生思想道德修養(yǎng)的主陣地，提高學生的道德素質(zhì)和道德修養(yǎng)才能更好地落實法治精神的培育。在高中思想政治課教學中，對于學生的道德行為習慣的培養(yǎng)遠遠沒有達到理想的水平，也沒有引起教師和學校足夠的重視，學生的道德意識的培養(yǎng)是不到位的。德育教育的不到位，學生道德修養(yǎng)和道德行為培養(yǎng)工作的不全面，學生法治意識基礎(chǔ)不牢靠的現(xiàn)狀下，學生學到的法治意識就無法發(fā)揮它的重要作用，自然也就無法取得良好的教育效果。

（二）《經(jīng)濟生活》課堂上培育學生法治意識的困境

思想政治課教師本身不是法學專業(yè)，法律知識儲備欠缺

思想政治課老師在大學本科時也沒有系統(tǒng)學過法律知識，對很多律法知識也是一知半解，只是憑借自己的一些參考資料的理解來給同學講解，很多對國家的法律政策解讀并不嚴謹，因而培育學生法治意識有心而無力，無法真正落實法治意識的核心素養(yǎng)。培育學生的法治精神，樹立學生正確的人生觀和世界觀，課堂離不開正確的法律理論支撐，教師離不開法律理論的學習。

教學課程內(nèi)容與法治意識聯(lián)系不緊密，教學存在難度

思想政治課有些課程內(nèi)容如《經(jīng)濟生活》第六課《投資理財?shù)倪x擇》儲蓄銀行、商業(yè)銀行和股票等內(nèi)容與法治意識聯(lián)系不是很緊密，再加上銀行的相關(guān)業(yè)務(wù)，股票、債券學生了解的也比較少，課堂講授時要從基本的知識性概念講起，正是由于教學內(nèi)容的限制使得教學難度更加提升了，這是對每一位思政課教師的一種挑戰(zhàn)，這就要求思想政治課老師在講授與法治意識關(guān)聯(lián)不大的知識內(nèi)容時要積極轉(zhuǎn)變思路，要善于積累法治案例，融會貫通地在課堂上滲透法治精神。

二、培育高中生法治意識的措施

結(jié)合生活案例，學生融入課堂

可以進行案例教學，針對某一事例學生利用所學的法律知識進行討論，或者有針對性的進行法律知識的拓展，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，激活學生們的法律意識。

例如在講述《經(jīng)濟生活》第二課《多變的價格》時，可以運用2018年8月山東壽光因水災(zāi)導致“香菜”價格波動的事件來進行教學內(nèi)容的講述，可以加入《中華人民共和國價格法》相關(guān)知識作為鏈接，解釋說明《價格法》是為了規(guī)范價格行為，發(fā)揮價格合理配置資源和穩(wěn)定物價的作用。生活在社會主義市場經(jīng)濟下，國家為我們的經(jīng)濟活動保駕護航，在培育法治意識的同時還增進了同學們對國家的政治認同感。

在講述《經(jīng)濟生活》第八課《財政與稅收》，可以利用范冰冰“陰陽合同”的案件，并給出《個人所得稅法》和《稅收征收管理法》等有關(guān)條例，設(shè)置問題“明星偷稅漏稅違反了哪些稅收條款，對國家、社會、公民都造成了哪些影響？都有什么樣的危害？”引發(fā)學生討論，不僅僅局限于課本稅收知識，通過大家的踴躍發(fā)言，在潛移默化中同學們學習到依法納稅是公民的義務(wù)，明星偷稅漏稅行為后果非常嚴重的，不僅對于明星個人，對社會的風氣造成惡劣的影響，也是國家財政收入的流失，不利于發(fā)揮財政的巨大作用和促進社會公平。因此，個人法治意識的淡薄和缺失，損害的是全社會的公平正義，受損的是廣大人民群眾的利益。

道德教育與法治教育緊密結(jié)合起來

學校教育、家庭道德和社會環(huán)境三位一體，都要對學生的道德意識和法治意識重視起來，將道德教育法治教育落到實處。

要提升和深化學校教育中道德教育法治意識培養(yǎng)的內(nèi)容。首先，要培養(yǎng)高中生道德修養(yǎng)和法治意識，碰見受到人身或者財產(chǎn)侵害的事件時，第一件事想到的是拿起法律武器，合理維護自己的權(quán)益。其次，在培養(yǎng)高中生道德意識和法治意識的過程當中要注重多種方式方法的運用，將趣味性融入到培養(yǎng)高中生法治意識的學校或者班級活動中，例如通過模擬消費市場、模擬法庭和情景劇等校園活動，將道德教育與法治意識的培養(yǎng)工作進行融合，通過舉辦活動不僅能全方位的培養(yǎng)學生的法治意識還能提升思想政治教師的專業(yè)知識和能力水平，保證高中生法治意識培養(yǎng)工作的目的性和專業(yè)性，加強教師對法治意識培育有著更為深層次的理解。

要提升對家庭道德教育和法治教育的重視程度，父母良好的道德行為和遵紀守法的態(tài)度對子女起到的是潛移默化的教育。構(gòu)建良好的家庭道德環(huán)境不亞于學校的道德教育，尤其家庭教育與學校教育不一致時，會導致學校教育的效果大打折扣。比如說，父母無意收到一張假幣的態(tài)度和做法，可能與《經(jīng)濟生活》第一課《神奇的貨幣》老師講的內(nèi)容或者樹立的價值觀產(chǎn)生矛盾，家校不一致，父母沒有給孩子樹立一個好榜樣，因此學生的道德意識和法治意識在孩子走向社會時是無法落實的，在培養(yǎng)高中生法治意識的過程當中就會起到消極的效果。因此，家庭教育是學生法治意識培育重要的一環(huán)，缺一不可。

要營造良好的社會教育環(huán)境，充分借助大眾媒體的積極作用，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，微信、報紙等形式來進行宣傳道德模范事跡，宣傳法治精神和建設(shè)法治國家的政策方針。借助文明、法治的社會環(huán)境，通過多媒體課件的展示，以此來提升學生自身的思想道德水平和形成良好的道德行為習慣，在學校、家庭和社會的共同努力下，培育學生的道德修養(yǎng)和良好的法治意識，二者緊密結(jié)合，增強道德與法治教育的實效性。

（三）學校定期和開展組織法律知識的培訓和學習

學校定期的開展一系列有關(guān)法律知識的活動，有利于提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和法治意識，補充教師法律知識缺失的“短板”，還可以對學生開展法治意識“活動周”，積極對學生進行普法教育，在課堂上可以針對時下熱點問題就法律層面進行相關(guān)的討論。

例如，在學習第六課《投資理財?shù)倪x擇》前，可以請當?shù)毓簿志W(wǎng)絡(luò)信息部的民警安排一次講座活動，針對校園貸款可能會出現(xiàn)的情況、陷阱和危害案例進行法治意識的教育，師生共同學習《合同法》《民法》等有關(guān)條例，了解到校園貸就是變相的“高利貸”，因而不能選擇校園貸的形式進行借款，否則將會嚴重擾亂校園環(huán)境和社會穩(wěn)定，嚴重危害學生人身財產(chǎn)安全和信用安全，對自己的家庭也會產(chǎn)生極大的困擾。在真正學習《投資理財?shù)倪x擇》這一課時，同學們會有更切身的體會，股票和企業(yè)債券雖然收益高，但風險是很高的，進行投資理財時需要更加謹慎。通過組織這樣的活動，加上視頻案例的講解，會在潛移默化中培育學生的法治意識。

（四）課堂資料的選取要有一定的技巧性

課堂選取的材料或補充的學習資料要恰如其分，是和教學內(nèi)容是緊密聯(lián)系在一起的。

例如，在講授第十課《科學發(fā)展觀和小康社會的經(jīng)濟建設(shè)》時，僅僅引入《環(huán)境保護法》是不夠的，要用典型的事例來說明貫徹落實科學發(fā)展觀和轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的重要意義，在落實《環(huán)境保護法》的同時，實現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。

譬如“浙江安吉”這個縣城發(fā)展的案例，在習近平總書記“金山銀山，不如綠水金山”精神的指引下，安吉的文化事業(yè)、教育事業(yè)、城市建設(shè)和環(huán)境保護等事業(yè)都取得了長足的進展。通過對浙江安吉事例的講解，同學們不僅認識到我們要深入落實科學發(fā)展觀，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，還在潛移默化中培育了學生們的法治意識，為他們以投入到社會主義經(jīng)濟建設(shè)中打下良好的法治基礎(chǔ)。

三、培育高中生法治意識的意義

（一）有利于提高思想政治課的教學有效性

思想政治課以學生熟悉的生活事例討論或問題探究作為學習的材料，啟發(fā)學生對于法治精神的思考，在恰當?shù)臅r機設(shè)置幾個具有開放性的話題，例如，設(shè)置一個討論“假如國家再次調(diào)整一次個人所得稅的起征標準，你覺得標準多少合適，需要考慮哪些因素？”在課堂讓學生們踴躍討論，不拘于一種答案，通過頭腦風暴式的討論，一方面可以與前面第八課《國家財政》的國家財政的作用等相關(guān)知識聯(lián)系起來，另一方面通過對個人所得稅的分析，依法繳納稅款關(guān)系到個人也關(guān)乎千家萬戶乃至國泰民安，按時繳納稅款的法治意識會 “潤物細無聲”的代入到學生的生活中來，讓課本知識“活”起來。利用課堂的討論時間，培養(yǎng)了學生獲取信息、回憶所學知識的能力，引導學生關(guān)注生活實際，關(guān)注身邊事例，在教學中增強學生社會責任感，提高學生解決實際問題的能力，把培養(yǎng)學生法治意識的核心素養(yǎng)落到實處。

（二）有利于高中生的道德教育

高中思想政治理論課是中學生道德教育的主要陣地，學生法治意識的培養(yǎng)將直接影響我國未來的建設(shè)者和接班人的道德素質(zhì)，影響未來中國社會的發(fā)展。高中生處在生理和心理發(fā)生變化的另一個高峰期，塑造自己世界觀和人生觀重要時期，法治意識的淡薄非常容易走上彎路。在思想政治課中加強法治意識的教育更有利于道德教育，樹立正確的道德觀，做出正確的價值判斷和價值選擇。

法治意識的培育與道德教育息息相關(guān)、相輔相成，道德教育是形成法治意識的基礎(chǔ)。中學思想政治道德教育要加強中學生的法治精神的教育，結(jié)合現(xiàn)實的實際生活，在不回避現(xiàn)實生活發(fā)展中的不足的情況下對中學生進行德育社會化。

（三）有利于建設(shè)法治國家和樹立高中生的法治信仰

我國是社會主義法治國家，持續(xù)推行依法治國方略需要提供人才保障和動力支持，因此要加強中學生法律意識的培養(yǎng)。樹立高中生法治意識，是建設(shè)社會主義法治國家的需要，有利于更好的建設(shè)社會主義法治國家，同時也體現(xiàn)了思想政治課法治意識的核心素養(yǎng)的目標和要求。

張居正曾說“天下之事不難于立法，而難于法之必行”，“管用而有效的法律，既不是銘刻在大理石上，也不是銘刻在銅表上，而是銘刻在公民的內(nèi)心里”。在課堂乃至全社會弘揚法治意識，不僅僅只是停留在表面了解的基礎(chǔ)上，而是真正的貫徹到實際行動中去，學生平時主動瀏覽關(guān)于法治社會的新聞，關(guān)注時政，懂法守法，從課內(nèi)延伸到課外，真正樹立對法治的尊敬和信仰。培育學生的法治意識，涵養(yǎng)法治文化，讓學生成為推進法治文明社會的新生代力量，成為建設(shè)法治國家的建設(shè)者和新動力。

四、結(jié)語

通過對高中生法治意識培育的現(xiàn)狀、改進措施和培育意義的研究，可以豐滿高中思想政治課法治教育內(nèi)容，增強學生法治意識奠定基礎(chǔ)，促進中國法治建設(shè)的發(fā)展，從而有利于促進法治國家的實現(xiàn)和學生的自由全面發(fā)展。

“教學有法，教無定法，貴在得法”。在發(fā)展中學生核心素養(yǎng)的大背景下，在習近平新時代中國特色社會主義思想的引領(lǐng)下，作為一名思想政治課教師要不忘初心，在教學實踐中不斷摸索能夠培育學生核心素養(yǎng)的教學模式和方法，提升學生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)出有法治信仰、有政治修養(yǎng)、有責任擔當、有理想尊嚴的學生。

參考文獻：

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邢毅力，《廣州市中學生法治意識及培養(yǎng)現(xiàn)狀分析》，《法制與社會》，2017年19期。

張計彪，《論思想政治課教學對中學生法律意識的培養(yǎng)》，《教育管理》，2015年2月。