“引企入校”的校企合作模式的研究

史曉艷

【摘 要】產教深度融合是我國職業教育發展的必然趨勢，“引企入校”是校企合作形式中的一種較新的模式，借鑒新加坡的成功經驗，我校的“引企入校”模式也取得了一定的成效。

【關鍵詞】引企入校;校企合作;產教融合;多方共同受益

【課題項目】遼寧省職業技術教育學會2018年度產教融合專項課題《引企入校的產教融合模式的研究》，課題編號：LZYZXLZZC1822

【中圖分類號】G807.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-00-01

職業教育是現代國民教育體系的重要組成部分。在實施科教興國戰略和人才強國戰略中具有特殊的重要地位。黨中央、國務院高度重視發展職業教育。

2018年10月19日，教育部辦公廳發布了《關于開展職業教育校企深度合作項目建設工作的通知》，通知內容為：為貫徹全國教育大會精神，落實《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》和教育部等六部門《職業學校校企合作促進辦法》，深化產教融合、校企合作，培育產教融合型企業，提高人才培養質量，更好地服務國家戰略和區域經濟社會發展，支撐企業提質增效，決定開展職業教育校企深度合作項目建設工作。

2018年11月14日，國家主席習近平主持召開中央全面深化改革委員會第五次會議并發表重要講話，他強調：要把職業教育擺在更加突出的位置。

職業學校，要順應科技革命和產業變革，培養出適應社會發展的專業技術人才服務于企業和社會，就要使學生在校學習期間就接觸到先進的設備和技術，了解企業職業規范及企業文化。

而新加坡工藝教育局的“引企入校”的校企合作模式具有一定的先進性。

新加坡工教局有一起成功的、多方受益的校企合作實例：日本阿瑪達激光精密切割機公司想要在新加坡租場地，對產品進行展示以推銷激光精密切割機，工教局知道后，主動與阿瑪達公司聯系與其合作，為其提供展示場地，將激光切割機引入校園，除了供阿瑪達公司的客戶參觀考察外，還作為工教局相關專業學生的實習設備，并請阿瑪達公司培訓工教局的實訓老師，使實訓老師能及時了解學習當前先進的生產技術，提高自己，同時掌握了該設備的技術后，一方面可以指導學生學習，另一方面也可以向前來考察的客戶介紹切割機的性能及使用方法，并可以對購買了激光切割機的廠方操作人員進行培訓，為阿瑪達公司節省了場地租金及駐新加坡工作人員的薪酬。后來工教局又了解到，與其有校企合作關系的另一家公司——勞斯萊斯飛機引擎公司正在使用的切割機比較落后，生產效率低，就向其推薦了阿瑪達激光精密切割機，勞斯萊斯經考察認證后，全面引進了阿瑪達的激光精密切割機，有效提高了生產質量及效率。此后，工教局對勞斯萊斯公司的切割機操作人員進行了培訓，并將學校本專業畢業的學生推薦到該公司就業，而且學生上崗就能工作，不再需要公司進行崗前培訓。這一成功事例值得認真學習借鑒。

借鑒新加坡的校企合作案例，校企合作不僅是學校與某個企業間的合作，更應該是學校及多家企業互相合作，共同發展，共同進步，達到利益最大化。合作企業可以把學校培養出的學生推薦到購買企業產品的企業工作，解決企業的技術問題，也可以將畢業學生接收為本企業的售后服務人員，既解決企業的售后服務問題，又提供工作崗位。所以，“引企入校”的校企合作模式充分解決了校企合作中“校熱企冷”的局面，使多方共同受益，并具有可持續性，應大力推廣。

我校與廣東某智能機器人科技公司簽定合作協議，比我國已有的“引企入校”模式具有一定的先進性。該公司為我校的機器人相關專業提供專業人才的教學、實訓、實習培養體系;投入配套的專業實訓設備：本體機器人、仿真編程軟件、PLC編程設備;植入專業核心課程;提供專業核心教材及師資;我校提供符合國家標準的教學實訓及生活配套場地;提供原有相關專業設備設施;負責共建專業的理論及專業基礎課程教學。使學生在校期間就可以完成工業機器人專業的實訓課程。

目前，我校的工業機器人應用與維護專業開設了如下課程：PLC應用技術、EDA應用技術、工業機器人工作站安裝與調試、傳感器及應用、工業組態軟件應用技術、電力電子變流技術、常用機床電氣設備維修等專業課程。

合作企業為學校提供了本體機器人、仿真編程設備及程序、PLC仿真編程等設備。

合作企業先后進行了為期一個月的師資培訓，派專業人員到我校對機器人專業實習教師進行培訓，使實習教師掌握了企業所提供設備的安裝、使用、維護等相關知識，以完成該專業的實習指導工作。

學校定期聘請經驗豐富的專業人員講座，向學生講述工作中的實踐經驗。瓦房店軸承集團有限責任公司熱處理分廠電工、高級技師李書乾是我校的客座教授，先后為企業改造老設備120多臺（次），完成技術創新230多項，技術創新成果中有3項獲國家、部委的獎勵，“一種箱式電爐控制方法”專利申請已被國家知識產權局受理。李教授的講座很全面，很多方面都會講到，對學生影響很大，很受學生歡迎，通過講座，使學生可以更多地了解企業，為進入企業工作做準備。

調研：我們課題組及校就業辦組織多人先后到幾家有工業機器人崗位的企業進行調研和座談，通過與企業交流，了解當前企業對該專業學生的要求及期望;與企業研究探討本專業應學習的相關專業知識作為制定該專業課程設置的參考依據;向企業推薦廣東智能機器人公司的產品，作為企業增添設備的參考。如若企業再需要購置機器人設備，推薦考慮廣東智能機器人公司的產品，因為這些產品也是我校學生的實訓設備，引進設備后，我校的學生可以直接上崗操作，省卻企業對人員的上崗培訓。

到工業機器人專業學生頂崗實習時，有多家企業到我校招聘該專業學生，學生到企業后，經過簡短的熟悉環境過程就能參與到生產中，企業對我校學生比較滿意。在與企業的接觸中，我校也將廣東機器人科技公司的產品推薦給用工企業，為機器人設備做了宣傳和推廣，以促進廣東機器人科技公司產品的銷售。

“引企入校”是校企合作中一種較新的模式，是學校、學生、多家企業多方共同受益的合作模式，在國家相關法規政策的大力支持下，在學校企業的多方努力下，職業教育的發展會越來越好的。