高校輔導員職業能力的提升路徑與方法研究

劉中達

摘要：近年來，我國教育部對高校輔導員隊伍建設的要求和措施比以往更加具體，對輔導員的要求更加嚴格。這充分表明了國家對高等院校輔導人員隊伍建設的高度建設。這篇文章是在剖析了高等院校輔導員現實狀態后，又觀察到當前高校輔導員發展的勢態，才提出高等院校輔導員職業能力提升的途徑和方法。

關鍵詞：高校輔導員;職業能力;提升路徑與方法

中圖分類號：G451.2? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）43-0023-02

高校輔導員是個比較特殊的身份，既是學校教師，又是干部，是高等學校不可或缺的力量和部分。高校輔導員職業能力的高低直接關系到大學生的思想政治水平和健康發展，進而影響我國高等教育的質量和水平，對培養高素質的人才有著重要的作用。因此，提升高校輔導員的職業能力對高校的改革發展有著十分重要的意義。

一、高校輔導員職業能力的內涵

職業能力，是指從事某一職業的人們所具備的職業本領，成功地從事特定職業工作所必須具備的一系列穩定性、綜合性的心理特征，是勝任所從事的工作崗位的基本要求。職業能力主要是說一個人在從事某種工作時所必須具備的某種能力，這可以體現在從業人員的日常工作和學習中■。輔導員職業技能應具備的9項職業功能：思想政治教育、黨團和班級建設、學業指導、日常事務管理、心理健康教育與咨詢、網絡思想政治教育、危機事件應對、職業規劃與就業指導、理論和實踐研究。這幾項功能就決定了高校輔導員要不斷地學習、研究和掌握開展大學生思想政治教育工作的理論和方法，不斷提升自身的職業能力水平，有針對性地開展好大學生思想政治教育工作。

二、高校輔導員職業能力的發展現狀

（一）高校輔導員存量不足

隨著國家經濟發展水平不斷提高，對教育投入不斷增加，我國教育事業得到了較快發展。近年來，高校不斷擴招，大學生的基數不斷增加。相比之下，高校輔導員的增加比例遠遠低于大學生的增加比例，有的高校甚至多年未引進新的輔導員，再加之一些老輔導員有的已經轉崗，使得在職在崗的輔導員數量更少，嚴重者出現了年齡斷層。在這種情況下，又遇上大學生數量不斷增加，高校師生比遠遠超出了教育部規定的標準，輔導員的存量嚴重不足，這就影響著輔導員職業能力的提升。與此同時，高校輔導員的工作內容也不斷增加，并且存在著很大的變數，因此高校輔導員的發展也面臨許多新的挑戰。

（二）高校輔導員工作對象復雜化

現當代，高等學校招生人數逐年增長，大學生數量也就越來越多，大學生的結構組成也是參差不齊，有好有賴，學生結構的變化也給老師開展工作帶來了許多不便。當前的在校大學生普遍都是“95后”，2018年秋季學期，“千年寶寶”開始步入大學，這一代學生的思想和行為有著不同表現，這就給高校輔導員提出了新的要求，高校輔導員必須思想上與時俱進，利用新思維探索新的工作方法以應對在大學生思想政治教育過程中出現的各類復雜問題。

（三）高校輔導員專業背景多樣化

最近幾年，各高校都在引進新的輔導員，并且條件有了提高，大部分高校招收輔導員要求的最低學歷為碩士研究生，這就使得輔導員隊伍的學歷層次得到了提升，學緣結構有了明顯改善。但是，基于盡快縮小師生比的原因，高校在引進輔導員時雖然提高了學歷的要求，卻對于專業未做過多限制，這就使輔導員的專業背景呈現出了多樣化，許多新任輔導員沒有思想政治教育相關的受教育背景，職業素養有著不同的水平，迫于升職加薪的壓力，有一些輔導員在提升學歷、攻讀學位時不是有針性地去選擇專業，而是選擇容易畢業的專業，這就導致輔導員在本職工作領域的理論水平較低，不能很好地去研究如何更好開展大學生思想政治教育工作，甚至滋生了“挨一天是一天”的混日子思想，這樣，輔導員職業能力的提升就受到了影響。

三、高校輔導員職業能力的提升路徑和方法

（一）加強政治理論學習

2017年8月，教育部新修訂的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》中對高校輔導員提出了更高的要求，其中明確指出，輔導員必須是中共黨員，并且“不得有損害黨和國家利益以及不利于學生健康成長的言行”。這就要求高校輔導員自己要有較高的政治素養，要不斷學習黨的理論、路線、方針、政策，準確把握黨的教育方針，加強政治理論學習，把黨的正確主張及時、有效地傳達給學生，使之認同黨的決策，為新時代中國特色社會主義事業的發展而不懈努力。

（二）主動學習業務知識

主要做思想工作的輔導員要主動學習專業知識，夯實業務基礎，這是高校輔導員開展工作的必要條件。高校輔導員面臨紛繁復雜的工作，這就需要輔導員具有多方面業務知識，包括黨團、心理健康、創業、就業等。再加之，平時輔導員還有許多學生工作要做，所以，輔導員就得充分利用各種時間學習到這些專業知識，只有這樣才能不斷提高解決問題的能力，在實際工作中才會做到處變不驚、得心應手。

（三）積極向工作經驗豐富的同志學習

高校輔導員的工作具有一定的挑戰性，向有著豐富工作經驗的老輔導員學習是非常有必要的，尤其是碰到突發事件就更應該向老輔導員請教。學習他們的工作經驗，運用到自己的工作中去，少走彎路，解決實際問題。尤其是剛入職的輔導員，只有一心為公的滿腔熱血，卻缺乏解決問題的實戰經驗，以致出現“有勁無處使”的尷尬局面。因此，這些新入職的輔導員應該主動向有著豐富工作經驗的老輔導員學習，只有這樣，才能盡快地適應工作崗位，也能夠使自己更多地積累工作經驗。

（四）完善輔導員培訓制度

近年來，我國已經初步建立了輔導員隊伍，系統地發展了輔導員的專業理論、職業技能和職業素養的培養。研究與咨詢大學生思想政治教育對促進高校輔導員專業化、技能化具有重要作用。在輔導員建設的過程中進一步發展，應繼續完善輔助性指導員培訓體系，為輔導員提供更多的培訓機會，并與其他同行交流平臺。相關機關還應加大對輔導員專業建設的支持力度，使輔導員有一個平臺、發展空間、培訓計劃，從而更好地促進輔導員的專業發展，提高輔導員的能力。

（五）健全輔導員考評激勵機制

提高輔導員的積極性，加強輔導員的自我管理和成長，保證輔導員的穩定性和積極性，是高校輔導員隊伍建設的重要保證。評價輔導員激勵機制應遵循輔導員專業化、技能化的總體要求。根據輔導員工作的特殊性，要注重輔導員職位的特點和內容的復雜性。重點分析了考試的動機因素，以及目標和成績的動機。重視調動輔導員的積極性和主動性，增強輔導員的職業歸屬感和自豪感。同時，輔導員的評價應采取系統的方法，有體系有程序地進行評價。優勝劣汰，對取得成績的輔導員給予物質和精神上的獎勵，對不稱職的輔導員大膽實行引入退出機制。運用行之有效的方式，在輔導員隊伍中，營造一種競爭氛圍，始終保持輔導員隊伍的活力。

綜上所述，高校輔導員職業能力的提升是我國高等教育發展新常態下的必然趨勢。高校輔導員應充分認識當下所面臨的機遇和挑戰，明確自身所肩負的歷史使命，明確自身應具備的職業素質和能力，積極探索提升自身職業能力的途徑和方法。教育部門也應建立并完善輔導員職業能力提升的培訓體系和考評激勵體制。這樣，才能更好地推動輔導員隊伍的健康發展，提升輔導員的職業能力和服務水平，為提高人才培養質量奠定堅實的基礎。

注釋：

（1）杜威.高校輔導員職業能力提升路徑與方法研究[J].教育，2015，（34）：225-226.

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