在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

尹蓮葉

摘要：音樂學(xué)科在眾多學(xué)科中沒有得到充分的重視，但音樂學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容。從培養(yǎng)中專學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性入手，提出從提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、尊重學(xué)生的主體地位、注重提升學(xué)生的自信心、創(chuàng)新教學(xué)方式、優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境六方面提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。

關(guān)鍵詞：中專音樂 學(xué)習(xí)主動(dòng)性 音樂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009—5349（2019）18—0217—02

音樂學(xué)科在眾多學(xué)科中沒有得到充分的重視，但音樂學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容。學(xué)校對(duì)音樂課程的不重視、師資力量不足、學(xué)生缺乏興趣、教學(xué)方法不科學(xué)等，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性降低。這不僅會(huì)影響教學(xué)工作的正常進(jìn)行，還會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，無(wú)益于學(xué)生的素質(zhì)提升，這和中專教育設(shè)定的目標(biāo)不符。[1]

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要性

作為音樂教師，有必要將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性作為重點(diǎn)培養(yǎng)的內(nèi)容。首先，學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣能夠幫助自身找到更適合的學(xué)習(xí)方式，在日常教學(xué)活動(dòng)中會(huì)積極主動(dòng)地參與，音樂課堂的教學(xué)效率就會(huì)得到提升。其次，學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也會(huì)促進(jìn)課堂教學(xué)方法以及內(nèi)容的完善，教師會(huì)將更多的精力投入教學(xué)研究中，提升中專音樂教學(xué)質(zhì)量。最后，學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，會(huì)使音樂學(xué)習(xí)的過程更加有保證，不僅可以在音樂學(xué)習(xí)中掌握基礎(chǔ)的音樂知識(shí)，還能緩解學(xué)習(xí)的壓力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方面的提升。學(xué)校和教師應(yīng)該對(duì)音樂教學(xué)改革予以充分的重視。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的注意事項(xiàng)

教師在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)原則，保證使用方法是具有科學(xué)性的。

首先，教師一定要給予學(xué)生充分的尊重，在新時(shí)期的教育理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師要在教學(xué)過程中充分尊重學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行積極的引導(dǎo)，并在教學(xué)活動(dòng)中形成師生之間良好的互動(dòng)。

其次，要建立良好的師生關(guān)系。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師嚴(yán)肅端莊，很容易讓學(xué)生有距離感，即使有想法也不敢主動(dòng)與教師溝通，導(dǎo)致教學(xué)過程中的問題不能得到及時(shí)解決。因此，在提升學(xué)生主動(dòng)性之前，一定要改善師生關(guān)系，這樣有利于教師掌握學(xué)生的想法，還能從學(xué)生的建議中找到教學(xué)改革的靈感。更重要的是，良好的關(guān)系能讓學(xué)生保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師要認(rèn)清自身在教學(xué)活動(dòng)中的作用，讓學(xué)生通過自己的消化吸收，形成知識(shí)的轉(zhuǎn)化。[2]

最后，在提升學(xué)生的主動(dòng)性時(shí)，一定要注重學(xué)生的差異性，尤其是音樂學(xué)科，沒有固定的答案，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該有更多發(fā)揮個(gè)性的空間。教師在針對(duì)不同學(xué)生時(shí)，要采用不同的教學(xué)策略，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。如果學(xué)生在課堂中出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師也不要過分苛責(zé)，而要讓學(xué)生在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)改正錯(cuò)誤，尋找正確答案的積極性。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的具體措施

1.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)

受傳統(tǒng)教學(xué)制度的影響，音樂學(xué)科一直都沒有得到應(yīng)有的重視，課程設(shè)置時(shí)間少，部分學(xué)校壓縮音樂課的時(shí)間，或者直接將音樂課換為其他課程。這直接影響了教師和學(xué)生對(duì)音樂課程的態(tài)度，以至于學(xué)生認(rèn)為沒有學(xué)習(xí)音樂的必要性。因此，中專院校要想提升學(xué)生的主動(dòng)性，應(yīng)先轉(zhuǎn)變思想，提高對(duì)音樂課的重視程度。例如，通過舉辦音樂比賽活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的重視。另外，學(xué)校還要調(diào)整音樂課程的時(shí)間安排，確保學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。教師在課堂上也要表現(xiàn)出積極的教學(xué)態(tài)度，從而提升學(xué)生的主動(dòng)性。

2.尊重學(xué)生的主體地位

無(wú)論在何種課堂中，學(xué)生都是絕對(duì)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。傳統(tǒng)的音樂課堂上，教師占據(jù)絕對(duì)的主導(dǎo)地位，無(wú)論是課程內(nèi)容的選擇，還是教學(xué)模式的選擇全都是由教師一人做主，學(xué)生并沒有參與課程設(shè)計(jì)。這種只能被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)并不利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還會(huì)使學(xué)生的積極性受到打壓。[3]因此，教師在進(jìn)行改革時(shí)，一定要充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生發(fā)揮在課程中的主體作用。例如，教師可以在正式開展教學(xué)活動(dòng)之前征集學(xué)生的建議，讓學(xué)生寫出最希望學(xué)到的內(nèi)容，希望通過何種方式授課，教師可以針對(duì)學(xué)生提出的建議進(jìn)行篩選，確立一種學(xué)生喜歡的模式，這樣學(xué)生就會(huì)有非常高的熱情，并且愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

3.注重提升學(xué)生的自信心

學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中缺乏主動(dòng)性的一部分原因是自卑心理，音樂課程中需要學(xué)生張嘴演唱，然而并不是所有的學(xué)生都有先天的優(yōu)秀聲音條件，一旦演唱過程中出錯(cuò)，受到同學(xué)或者教師的指責(zé)，就非常容易產(chǎn)生自卑的心理，從而喪失對(duì)音樂課程學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師需要注重提升學(xué)生的自信心。首先，教師可以通過簡(jiǎn)單的測(cè)試，了解學(xué)生的聲音條件和演唱能力。其次，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度挑選學(xué)生演唱，保證學(xué)生演唱的內(nèi)容在自己的能力掌控范圍內(nèi)。最后，教師可以將學(xué)生的基礎(chǔ)掌握程度和進(jìn)步程度作為評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)。如果部分學(xué)生聲音條件不是很好，教師就可以側(cè)重提升學(xué)生的音色、風(fēng)格等，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的演唱技巧，這樣方便學(xué)生對(duì)自己的聲音有更加清晰的認(rèn)知，還能根據(jù)自己適合的方式自主訓(xùn)練，以此提升學(xué)習(xí)自主性。

4.創(chuàng)新教學(xué)方式

音樂學(xué)科擁有非常大的自由性，單一的教學(xué)模式顯然不適合音樂教學(xué)。因此，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，盡量提升學(xué)生的興趣，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的自主性。應(yīng)參考優(yōu)秀的教學(xué)案例，或者通過了解學(xué)生的喜好確定教學(xué)內(nèi)容。教師需要采用積極活躍、豐富多彩的教學(xué)方式進(jìn)行授課，例如，可以通過節(jié)拍和游戲結(jié)合的方式訓(xùn)練學(xué)生的音樂素養(yǎng);可以將學(xué)生喜歡的流行歌曲作為課堂素材，讓學(xué)生在保持興趣的基礎(chǔ)上提升主動(dòng)探索的能力。

5.優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制

應(yīng)試教育重視分?jǐn)?shù)，這種教育模式和評(píng)判機(jī)制不利于學(xué)生的發(fā)展。因此，教師應(yīng)該改變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)必須能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，音樂學(xué)科具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性，需要在實(shí)踐活動(dòng)中評(píng)價(jià)。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從音樂鑒賞的角度講述自己的理解，提升自己的鑒賞能力，或以流行音樂作為鑒賞的對(duì)象，提升學(xué)生的興趣。

6.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中更容易掌握知識(shí)。因此，教師應(yīng)為學(xué)生打造一個(gè)輕松的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。音樂本身就可以給人們一種輕松的感受，教師可以利用這一點(diǎn)，在正式開始教學(xué)前播放段音樂，讓學(xué)生放松心情，以良好的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。另外，教師還可以通過選擇合適的音樂，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)的壓力，或者通過詼諧幽默的教學(xué)語(yǔ)言，讓學(xué)生更快地融入教學(xué)氛圍中。

四、結(jié)語(yǔ)

中專音樂教育對(duì)提升學(xué)生綜合素質(zhì)有重要的作用，學(xué)校和教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體作用，為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)的自主性。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟萍.淺談中職音樂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性[J].北方音樂，2016，36（21）：114.

[2]裴歡.探析中職音樂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性[J].北方音樂，2017，37（22）：183.

[3]姜峭巖.中職音樂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性[J].新絲路（下旬），2015（12）：64+67.

責(zé)任編輯：孫瑤