高職語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力方式分析

摘 要：伴隨著國(guó)內(nèi)教育改革進(jìn)程的不斷深化，現(xiàn)階段我國(guó)的高職語(yǔ)文教學(xué)水平也得到了顯著提高。但是在新課改的大環(huán)境下，傳統(tǒng)的高職語(yǔ)文教學(xué)核心，也開(kāi)始向著如何提高學(xué)生的職業(yè)能力，以及核心素養(yǎng)方向延伸。為了能夠提升高職學(xué)生的職業(yè)能力，文中對(duì)在高職語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要性進(jìn)行簡(jiǎn)要論述，并針對(duì)當(dāng)前高職語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的現(xiàn)狀，給出一些有效策略，以供參考、借鑒。

關(guān)鍵詞：高職語(yǔ)文;職業(yè)能力;培養(yǎng)策略

一、 引言

語(yǔ)文教學(xué)不僅是高職教學(xué)中的重要組成部分，而且還是幫助學(xué)生構(gòu)建良好的職業(yè)理想，培養(yǎng)正確的職業(yè)觀，強(qiáng)化自身的職業(yè)能力與道德素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。相比較于其他高職階段的課程而言，高職語(yǔ)文教學(xué)是提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要前提。由于我國(guó)長(zhǎng)期處在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，許多教師在進(jìn)行高職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，仍然只是沿用著傳統(tǒng)、落后的語(yǔ)文教學(xué)模式，對(duì)于在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)等方面并不關(guān)心，只重視學(xué)生的成績(jī)高低。這種落后的教學(xué)模式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力是極為不利的。那么要采取什么樣的方式，才能夠順利地在高職語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，就成為當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。

二、 語(yǔ)文對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要性

（一） 有利于職業(yè)教育健康發(fā)展

與其他學(xué)科相比，人文學(xué)科對(duì)于社會(huì)的健康、和諧發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，確立一個(gè)正確的信念與目標(biāo)。而語(yǔ)文作為人文學(xué)科中的核心，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力具有重要的意義。若高職學(xué)生只是具備扎實(shí)的專業(yè)能力，缺少人文素養(yǎng)，那么就會(huì)導(dǎo)致自我價(jià)值以及個(gè)人能力無(wú)法得到全面性地發(fā)展，而高職院校的教育也只能將學(xué)生培養(yǎng)成擁有技術(shù)的普通人。雖然高職院校是培養(yǎng)技術(shù)型人才的基地，但是不能夠因此忽視其重要的育人功能。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，能夠有效地提升高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力并實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的健康、穩(wěn)定發(fā)展。

（二） 有利于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

隨著新課改進(jìn)程的深入人心，當(dāng)前國(guó)內(nèi)的高職教學(xué)模式也有了新的變化。語(yǔ)文教師除了進(jìn)行正常的語(yǔ)文教學(xué)以外，還必須要將學(xué)生專業(yè)課程中的內(nèi)容與語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，并將培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行完整地融合，確保學(xué)生能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)自我提高，自我完善，培養(yǎng)出職業(yè)崗位針對(duì)性、實(shí)用性強(qiáng)，業(yè)務(wù)知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化知識(shí)素質(zhì)與能力并重的技能型人才。

三、 當(dāng)前高職語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的現(xiàn)狀

（一） 課程定位不準(zhǔn)確

在進(jìn)行高職語(yǔ)文教學(xué)中，許多高職語(yǔ)文教學(xué)被理解為文學(xué)理論分析課，整個(gè)課程主要是以欣賞和分析為主，此外還經(jīng)常出現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)間被挪用、擠壓等課時(shí)量不足問(wèn)題，使得高職語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性差，課堂教學(xué)的氛圍沉悶，語(yǔ)文課堂教學(xué)的內(nèi)容與生活、工作實(shí)際脫節(jié)嚴(yán)重。

（二） 教學(xué)方式落后

因?yàn)楦呗氄Z(yǔ)文教學(xué)中未能夠?qū)⒙殬I(yè)背景融入其中，使得高職語(yǔ)文的教學(xué)模式也只能夠沿用傳統(tǒng)落后的方式進(jìn)行。其一是由于高職語(yǔ)文缺少明顯的直觀性，無(wú)法為學(xué)生構(gòu)建良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，其次是由于高職語(yǔ)文的內(nèi)容較為陳舊，而且單一，沒(méi)有將信息化時(shí)代的教學(xué)資源引入到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量受到嚴(yán)重的影響。

四、 高職語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的策略

（一） 創(chuàng)新高職語(yǔ)文教學(xué)理念

想要讓教師在高職語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，就必須要對(duì)現(xiàn)有的高職語(yǔ)文學(xué)科屬性進(jìn)行明確定位，并采取一些科學(xué)、合理的方式來(lái)對(duì)現(xiàn)有的語(yǔ)文教學(xué)理念進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，在堅(jiān)持“生本理念”的同時(shí)，將高職語(yǔ)文課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這樣才能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，為今后的學(xué)習(xí)和就業(yè)提供重要的助力。 ①高職語(yǔ)文教學(xué)必須要將學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，作為重要的發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)還要重視語(yǔ)文課程的功能性培養(yǎng)，幫助學(xué)生能夠在今后的職業(yè)生涯當(dāng)中發(fā)揮出語(yǔ)文能力的作用和價(jià)值;②依據(jù)當(dāng)前市場(chǎng)發(fā)展的現(xiàn)狀，來(lái)對(duì)高職人才的語(yǔ)文需求進(jìn)行及時(shí)跟進(jìn)，讓學(xué)生能夠具備職業(yè)發(fā)展中的語(yǔ)文能力，確保語(yǔ)文教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生的職業(yè)發(fā)展做好充分準(zhǔn)備。

（二） 鍛煉學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力

想要讓語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生的職業(yè)能力順利融合，就必須讓學(xué)生能夠?qū)⒄Z(yǔ)文的基礎(chǔ)能力（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）得到全面性提高。因此教師要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的具體情況，再按照相應(yīng)的教學(xué)策略將教學(xué)內(nèi)容融入學(xué)生的專業(yè)知識(shí)當(dāng)中，并針對(duì)學(xué)生各自專業(yè)的特點(diǎn)，找尋出語(yǔ)文和專業(yè)課程的共同之處，幫助學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中找到與職業(yè)能力提高的交集點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生專業(yè)知識(shí)的全面性融合。比如說(shuō)在進(jìn)行高職營(yíng)銷專業(yè)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要對(duì)應(yīng)用文教學(xué)予以高度重視，同時(shí)還要結(jié)合學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生通過(guò)某個(gè)營(yíng)銷方案或者營(yíng)銷計(jì)劃作為案例，自己設(shè)計(jì)出相似結(jié)構(gòu)的文案，或者也可以要求學(xué)生對(duì)某個(gè)產(chǎn)品的廣告營(yíng)銷詞進(jìn)行編寫(xiě)，并引入一些先進(jìn)、主流的營(yíng)銷口語(yǔ)訓(xùn)練模式，來(lái)全面性地提高學(xué)生的營(yíng)銷專業(yè)能力。

（三） 豐富創(chuàng)新高職語(yǔ)文教學(xué)方法

相比較于新時(shí)期的高職語(yǔ)文教學(xué)模式，傳統(tǒng)的高職語(yǔ)文教學(xué)模式固態(tài)、單一，使得學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)候，無(wú)法對(duì)語(yǔ)文課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。為了能夠有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化高職學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成效，就必須要對(duì)當(dāng)前的高職語(yǔ)文教學(xué)模式進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和優(yōu)化，并制定出一些相應(yīng)的策略來(lái)將學(xué)生的語(yǔ)文能力進(jìn)行提升。值得注意的是，教師在進(jìn)行高職語(yǔ)文教學(xué)模式創(chuàng)新的時(shí)候，必須要結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的具體情況，引入多元化的高職語(yǔ)文教學(xué)模式（比如說(shuō)多媒體輔助教學(xué)模式、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、微課視頻、實(shí)踐活動(dòng)課、翻轉(zhuǎn)課堂等等），通過(guò)這些動(dòng)態(tài)化、趣味化的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠自覺(jué)、主動(dòng)地加入高職語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中。隨后教師再將不同專業(yè)的學(xué)生，依據(jù)各個(gè)專業(yè)背景的不同，引入相應(yīng)的圖片、視頻或者音頻等方式，來(lái)將語(yǔ)文知識(shí)與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境，為實(shí)現(xiàn)高效語(yǔ)文課堂的目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

五、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，想要在高職語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中順利地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，教師就必須要確立學(xué)生的語(yǔ)文課堂主體地位，然后再以語(yǔ)文教材作為基礎(chǔ)，按照學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和水平，制定出一些有效的策略。通過(guò)創(chuàng)新高職語(yǔ)文教學(xué)理念，鍛煉學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力，豐富創(chuàng)新高職語(yǔ)文教學(xué)方法等方式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文理論基礎(chǔ)，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃啟良.關(guān)于高職語(yǔ)文教學(xué)改革的思考[J].社科與經(jīng)濟(jì)信息，2016（11）.

[2]金燕，楊曉燕.高職語(yǔ)文教學(xué)定位及改革措施新探[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（2）.

作者簡(jiǎn)介：

毛健，湖北省黃石市，湖北工程職業(yè)學(xué)院。