高中數學教學中學生自主學習能力培養策略探微

苗艷

【摘 要】 高中數學教師應根據學科特點，兼顧學生的學習和升學壓力，解放思想，積極投入到新課改的大潮中，勇于改變應試教學模式，向自主學習能力培養的課堂模式轉變，提高學生自主學習能力，提升綜合素養，也有助于數學教學質量的提升。文章主要對高中數學教學中培養學生自主學習能力的方法問題進行探討，與大家共享。

【關鍵詞】 高中數學；數學教學；自主學習能力；培養策略

隨著素質教育的深化、新課改的深入，對數學教學質量的要求也與日俱增，培養學生良好的學習習慣，提升學習技巧和學習能力，比教給學生知識更重要。自主學習能力的培養是一切學習的基礎，也是發展思維能力的關鍵，是提升能力的主要途徑，促進學生的學習也有助于學生的長遠發展，為終身學習提供保障。下面就如何培養高中生自主學習的問題，談幾點思考。

一、明確自主學習內容，養成良好的自主學習習慣

自主學習能力的培養，自主學習的習慣是基礎，也是關鍵。而自主學習什么，是自主學習活動開展的依據，也是自主學習能力的前提和保障。

開展自主學習前，教師應讓學生明確自主學習的內容，明確自主學習的任務以及要達成的目標，這樣，學生的自主學習才有效，反之，學生的自主學習沒有方向感，缺乏目標感，自主學習成為散放羊的自主活動，降低自主學習的意義，自主學習的作用也被磨滅。為此，教師應首先讓學生明確自主學習什么的問題，可以通過設計自主學習提綱、規定自主學習的任務等方式，為學生確定目標，學生才會有動力、全力以赴去努力。

如必修五第一章第一節《正弦定理》的教學前，教師可以精心制作、自主學習預案，包括下面內容：

第一，學案中首先提出即將學習內容的目標。如：（1）掌握正弦定理的定義以及證明過程，能用這個定理解決簡單的解三角形問題；（2）對任意三角形的邊長和角度關系進行探索。

第二，提出情境問題。如：

問題一：之前學過的Rt△ABC中，∠C=90°，那么這個直角三角形的邊角之間有哪些關系？

問題三：什么是正弦定理？

問題四：正弦定理中包含了哪幾個等式？每一個等式中有幾個量？運用正弦定理，可以解決哪些問題？

問題五：正弦定理的運用。已知△ABC中，∠C=30°，∠B=45°，求b。

……

這個教學案例中的自主學習提綱的設計有整體目標的突出，有情境問題的引領，也包括定義性的知識，如公式的推導，更注重運用知識解決問題，有效引領學生進行有效的自主學習，長期堅持并落到實處，學生的自主學習習慣會慢慢養成，自主學習能力將逐漸提升。

二、改變傳統教學模式，構建自主合作探究新課堂

自主學習能力的培養，僅僅注重課前的自主預習、課后的主動復習遠遠不夠，課堂是教學的主陣地，教師應堅守住課堂45分鐘，將課堂的主動權交給學生，構建學生自主學習、合作探究的新型課堂模式，讓學生真正成為課堂的主體，鼓勵學生積極參與到知識的學習和探究中。

營建學生樂于自主學習、合作探究的課堂氛圍，盡量要把教材知識與生活實際巧妙結合，讓數學知識貼近生活、貼近學生的生活現實，讓學生感覺數學學習的價值，從而激發他們學好數學的欲望。

必修五的《不等式》的教學時，教師可以將“糖水加糖更甜”改編為數學問題：a克的糖水中加入b克的糖，其中a>b>0，如果再在糖水中加入m克的糖，m>0，此時糖水更甜了，為什么？如何用不等式表示上面的關系？這個問題難度不大，又貼近學生的生活現實，讓學生感覺到數學學習的作用，同時提升學生的學習興趣，增加學好數學的主動性，問題情境的創設直接把學生帶進新知識的學習和探究中。

三、引導學生自主歸納，培養學生歸納整理的能力

新型的課堂觀不是教會學生多少知識，而是重點培養和發展學生的綜合能力，其中自主學習能力是綜合能力的主要方面之一。自主學習能力的培養，除了運用問題情境、營建自主學習氛圍之外，還應該設計自主歸納的問題和任務，培養學生歸納和整理的能力。

如《基本不等式》的教學時，教師在組織學生復習后，通過例題分析進行新授，如給出例題：用籬笆圍城一個面積是100平方米的矩形菜園，那么這個矩形菜園的長、寬各為多少時，所用籬笆最短？最短的籬笆是多少？

例題給出后，教師與學生一起探討解決這個實際問題的方法和技巧，然后引導學生歸納和總結解決這類問題——均值問題的一般方法和步驟，這個活動培養學生的反思能力，也培養學生的歸納、綜合能力。在學生歸納和總結時，教師可以給予適當的點撥和指導。如對于籬笆最短的問題，指導學生這樣總結：解決這類問題時，應遵循的步驟：先理解題意，設變量，設變量時，要把要求的最大值、最小值的變量定為函數等等，通過例題的自主思考和歸納方法，培養學生的歸納和整理的能力。

歸納整理能力的培養，也可以落實到每一節的結束之際，讓學生反思：這節課我的收獲是什么？并能用思維導圖構建知識體系。單元結束之際，鼓勵學生梳理單元框架、構建知識間的聯系和體系，形成系統；一本書學習后，鼓勵學生掩卷沉思：這本書幾個章節、章節間的知識，有什么聯系……久而久之，學生的自主學習能力、分析力、綜合歸納能力將得到提升，綜合素養全面發展。

高中數學教學關鍵是自主學習能力的培養，只有充分發揮自主學習能力，強化自主學習意識，數學教學質量才會不斷提升。作為高中數學教師，只有立足課改，注重自主學習能力的培養，才能最終實現提高學習效率的目的。

【參考文獻】

[1]張士花.高中數學教學中學生自主學習能力的培養[J].數學大世界（中旬版），2018（06）.

[2]李中軍.高中數學教學中培養學生自主學習能力的探究[J].考試周刊，2018（47）.