淺談中學生人文素養的培養

姜淑艷

摘 要：隨著新課程改革標準的不斷推進和教育體制的不斷革新，初中教育也越來越重視培養學生的人文素養和培養學生的綜合素質和能力。本文將著重闡述在初中教育過程中，如何有效培養中學生人文素養以及培養學生的人文素養對學生發展的影響。

關鍵詞：初中教育 人文素養 培養策略

初中教育事業著重強調培養學生人文素養，提高學生的綜合素質，使學生在學習科學基礎知識時并能充分提高自身能力，與此同時，樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀，正確培養學生的高尚情操，從而使學生成為全面發展的人。本文將從四方面詳細分析有效培養學生人文素養的策略，接下來從三方面闡述培養學生人文素養對學生發展過程的積極作用，最終達到新課程改革標準地對人文素養培養的要求。

一、有效培養中學生人文素養的策略

培養學生的人文策略是初中教育的核心要求，是新課程改革標準的內容，因而正確且有效地培養中學生的人文素養在初中教育中顯得尤為重要。下文將從依據教材培養學生的人文素養，結合生活實際培養學生的人文素養，倡導課外閱讀培養學生的人文素養以及運用網絡技術培養學生的人文素養等四方面內容闡述有效培養中學生人文素養的策略，旨在為學生的發展提供廣闊的空間。

1.依據教材培養學生的人文素養

初中教材內容的選取均符合課程改革標準的要求，是權威教育家精心編制而成，因而教材是初中教學內容的主要呈現方式。在運用教材過程中，教師首先應充分解讀教材，著重關注適合學生發展的人文素養培養目標，從而為學生提供發展規劃。而學生在老師的引導下，要逐步養成對自身人文素養的培養意識，結合教材內容，喚醒學生內心的情感，從而培養學生形成正確的人生觀，價值觀和世界觀，并最終進一步培養學生的人文素養。

2.結合生活實際培養學生的人文素養

初中教材中涉及的各門學科內容與生活息息相關，因此教師要著重培養學生形成教材與生活統一發展的理念。學生人文素養是學生通過生活，體會不同學科中蘊含的哲理。不同學科教師在進行不同內容講解時，要充分注重學科特點與生活密切結合，從而使學生理解不同學科的內涵，達到有效提高教學效率的目的，最終培養學生的人文素養。然而，由于不同學生具有不同的身心發展特點和規律，教師只有通過因材施教，了解不同學生的內心情感，以此更好地促進學生通過生活實踐培養人文素養。

3.倡導課外閱讀培養學生的人文素養

僅僅依靠教材內容不能培養學生全面的人文素養，只有以教材內容為基礎，進一步進行課外閱讀，方可更進一步促進學生融入人文熏陶之中。在初中涉及的各門學科中，課外閱讀在擴寬學生知識面的同時 更能有效地培養學生的人文素養。因此，教師應大力提倡學生進行不同學科課外內容的閱讀，而學生閱讀課外材料是教師應著重關注的問題。教師可結合教材內容，選取與教材內容類似的課外讀物，并倡導學生在閱讀過程中做好筆記，并將課外內容與教材內容相結合，達到融會貫通的要求，使學生在豐富自身課外生活的同時，更能豐富自己的頭腦，從而達到有效培養學生人文素養的目的。

4.運用網絡技術培養學生的人文素養

隨著科學技術的發展與不斷進步，在初中教學過程中，教師越來越注重使用多媒體進行教學，為學生提供全面的教學模式。在傳統的教學過程中，僅僅通過教師講解學生學習的方式，該過程缺乏創新性，學生缺乏學習主動性，所以學生學習效率較低。而運用多媒體進行教學時，教師可通過播放視頻，音頻或圖片等形式進行相關知識點的傳授，從而使學生從視覺，聽覺等各方面接收內容豐富的信息，從而加深學生的印象，提高學生的學習效率，充分運用寓教于樂的教育方式，最終培養學生的人文素養。

二、培養學生人文素養對學生發展的影響

上文從四方面詳細全面地分析了教師應在教材中，生活中，課外閱讀中以及信息化的網絡發展中充分培養學生的人文素養。下文將從三方面，即通過培養學生人文素養提高學生的辯證思維能力，邏輯思維能力以及批判性思維能力，闡述培養學生人文素養對學生發展的積極作用，奠定培養人文素養的基礎。

1.培養學生人文素養可提高學生的辯證思維能力

辯證思維能力在學生的發展過程中發揮至關重要作用，教師著力培養學生的人文素養，可提高學生全面客觀看待問題的能力，從而使學生在分析實際問題時擺脫僅僅局限于單一片面的思維模式，從而擴展學生思維面，使學生能更立體地看待問題的發展，最終達到有效提高學生的辯證思維能力的目的。

2.培養學生人文素養可提高學生邏輯思維能力

根據初中生的心理發展規律而言，學生的思維較活躍，邏輯跳動性較高，在分析具體問題時往往缺乏清晰的邏輯思維，往往運用非理性的思維方式解決實際問題。而教師在培養學生人文素養時，能避免學生的思維發生跳躍，使學生擺脫思維定式，而更好的引導學生養成良好的人文素養。所以，在進行教學過程中，教師應恰當引導學生培養正確的人文素養從而有效提高學生的邏輯思維能力。

3.培養學生人文素養可提高學生批判性思維能力

批判性思維能力對學生的發展而言具有重要意義，學生只有養成良好的批判性思維能力，方可對學習內容進行重新審視和再創造，從而重新吸收所學內容并靈活運用所學知識。因而在教學過程中，教師應充分注重培養學生人文素養，以學生人文素養為基礎，從而大力發展學生的批判性思維能力，最終為初中生養成良好習慣奠定基礎。

結語

總而言之，本文通過詳細分析有效培養學生人文素養的策略和培養學生人文素養對學生發展的積極作用，強調了大力培養學生的人文素養是初中教師的使命，教師只有充分根據學生身心發展特點和規律，進行因材施教，根據不同學生的特點，制定不同的人文培養方案。除此之外，教師要將人文培養方案貫徹落實至學習生活中，使學生通過教材或課外閱讀等各種途徑培養自身人文素養，最終為發展學生的辯證思維能力，邏輯思維能力和批發能思維能力奠定基礎，為學生成長為全面發展的人提供保障。

參考文獻

[1]楊鮮.初中語文教學中學生人文素養的培養策略[J].課程教育研究，2018（43）：60-61.

[2]宣凱祥.初中語文教學中學生人文素養的培養策略[J].西部素質教育，2016，2（24）：143.

[3]李艾芹.初中語文教學中學生人文素養的培養策略[J].中國校外教育，2016（04）：70.