初中美術課堂中學生審美能力的培養

景安兵

摘 要：美術作為藝術類學科，對學生的鑒賞能力培養和創作能力提升具有積極意義，當前的初中美術學科作用還沒有得到充分發揮，很多教師在指導教學活動過程中容易忽視對學生的審美能力培養，導致初中生的美術素養培養效果不佳，這也是困擾廣大初中美術教學工作者的重要問題之一。因此筆者在本文中集中分析初中美術美術課堂教學活動中有效培養學生審美能力的路徑，僅供同行參考。

關鍵詞：初中美術 審美能力 培養策略

初中美術教學內容包括繪畫練習、油畫以及水墨畫的鑒賞、雕塑和室內設計等方面的知識，其中繪畫練習內容所占比重較少，多數內容的學習是為了培養學生的藝術鑒賞能力以及在現實生活中的色彩搭配能力。在培養初中生美術核心素養的路徑引導下，初中美術教師在指導教學活動的過程中，應該合理選擇教學方法培養學初中生的審美能力，為初中生的美術核心素養提升奠定基礎。

一、激發學生對美術知識的學習和鑒賞興趣

有效激發初中生的學習興趣是實現其他教學目標的前提和基礎，我們想要在初中美術學科教學活動中培養學生的審美鑒賞能力要求教師將學生的興趣激發作為前提。我們在正式開展教學活動之前，要做好鋪墊和準備工作，有效調動學生的課堂參與積極性，例如，在《校園的春天》美術教學中，教師可以借助多媒體教學方式，把有關校園的圖片、視頻展示給學生，為學生提供直觀的視覺體驗，必要時候也可以帶領學生走出教師，欣賞和記錄校園美景，這樣的實踐教學活動可以提升初中生的美術創作興趣，在積極參與課堂教學活動的背景下，更容易實現對學生的審美能力培養。

二、促進美術教學與學生生活整合

在很多教師的意識當中，美術教學就是要確保學生能夠在課堂中獲得豐富的美術理論，而這種意識就會對教學行為產生很大的影響，進而使得學生的興趣逐漸喪失，審美能力的提升自然也就無從談起。因此說，教師要將教學重點置于學生審美能力培養之上。在課堂中，要把學生的生活引入進來，讓學生能夠在較為熟悉的氛圍中完成學習任務，進而提升個人的審美能力。如此教學，也可使得學生對美術的認知更為全面，明白美術與生活間存在的緊密關聯，學生自然也就能夠主動去發現生活中所蘊藏的美。例如：在《讓我們的生活更美好》這一美術課程教學時，主要是圍繞建筑內容、建筑設計等方面進行的，因此，教師要注意與學生的實際生活相互結合，可以帶領學生到某個居住小區進行觀察，使學生對建筑造型、小區景觀設計、小區景色等各方面有一個真實的感受，對于這些美素元素，學生在生活中已經具備豐富的經驗，而且與生活息息相關，學生對此更為熟悉，根據所觀察到的實際內容，結合自己的想象，讓學生以“讓我們的生活更美好”為主題，結合對小區的實際觀察情況，進行美術創作，從而體現學生的生活藝術特性。當教師能夠將課堂教學和學生生活真正整合起來，學生對于相關的美術知識就會有更加深入的認知，學生也能夠從美術的角度去審視生活，其審美能力的提升也就會能夠達成。

三、美術欣賞與音樂結合起來

現代教育論認為：教學活動是一種雙向的“知識對流”而不是單向地灌輸。所以雖然音樂是一種藝術門類中最為抽象的藝術，但音樂同樣也是表達情感反映現實生活的一種手段。如在進行中國古代人物技法的欣賞教學時，通過蘇州彈詞《新木蘭辭》地放送，請同學們進行瀏覽式欣賞兩張圖片，注意營造一種藝術氛圍，利用聲音的比擬，使學生接受音樂信息的同時，可以在頭腦中使學生直觀的了解認識我國傳統繪畫技法的多樣性，如采用工筆重彩人物作品與線描人物作品比較欣賞，工筆人物與寫意人物作品比較欣賞。為了讓學生更好地感受傳統繪畫以線造型的藝術特色，特選了風格迥異的作品進行比較（一般用實物投影或換燈片）。如梁楷的《潑墨仙人》與曾鯨的《李白行吟圖》進行比較欣賞，一簡一繁，各將其妙。學生從中強烈的感受了中國傳統線條的多樣性、生動性，以及一種韻律美，從而激發起學生熱愛民族傳統文化的情感。

四、合理的展開分組討論教學

在展開初中美術教學之時，小組討論也是不可或缺的教學方式。學生在小組當中展開學習，其所面對的學習壓力會相對較低，學習狀態更為積極，此時學生的想象能力、創造能力就會得到進一步加強。若想使得學生的審美能力能夠有一定程度的提高，教師最好是根據教學的實際狀況來引導學生展開分組討論。

例如：在《校園藝術節》的教學過程中，首先，教師要根據學生的學習能力、學習特點，科學劃分幾個討論小組。組長負責組織組員進行有秩序、有規則的討論探究。其次，教師要根據教學內容設置問題，如：怎樣理解校園藝術節？你們心中的校園藝術節應該是什么樣的？同時，布置美術設計任務：請同學們結合自己的想象，結合自己所學的美術知識，對校園藝術節進行設計。教學氣氛輕松活躍，學生對老師提出的問題充滿興趣，并且能夠與組員和老師進行溝通與交流，主動投入到學習中去，各抒己見，互相學習，互相進步。最后，讓學生展開有效的討論，并將個人的理解予以表達。同時，充分發揮自身的藝術個性，設計出不同的美術作品，教師給予適當評價。學生的學習效果得到提升，其審美能力自然也就得到強化。

結語

綜上，初中美術學科教學活動中，教師要培養學生的藝術素養和審美鑒賞能力就要制定教學目標和選擇教學方法，結合初中生的美術基礎和興趣特點，發掘審美能力培養契機，并緊密結合初中生的生活經驗，調動學生的課堂參與積極性，構建學生為本的高效課堂，提升學生的審美鑒賞能力。鑒于此，在初中美術教學過程中我們應當致力于培養學生的審美能力，陶冶學生的情操，豐富學生的情感精神。因此筆者在本文中集中分析初中美術美術課堂教學活動中有效培養學生審美能力的路徑，僅供同行參考。

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