趣味化學實驗在初中化學教學中的應用分析

王同海

摘 要：在初中所學的科目當中，化學科目與其他科目有著很大程度上的區別，化學科目的學習主要是以實驗為主進行課程學習的。化學實驗課程與人們的生活可以說是息息相關的，化學實驗的化學反應就是來源于人們的實際生活，所以要加強初中的化學教學，讓學生掌握化學知識，趣味化學實驗在初中化學教學中的應用對學生學習化學會產生積極的影響。

關鍵詞：化學實驗;初中化學;趣味教學

化學這門學科主要是以實驗為主，化學課程是一門實驗課。在初中化學教學中引入趣味化學實驗環節，有利于調動學生學習化學的熱情，趣味化學實驗還對化學教師進行化學課程的教學有一定的推動作用，提高教學效率和學生的學習成績。總之，趣味化學實驗改變了傳統的教學方式，能夠幫助學生提高學習成績，還可以幫助學生更好地掌握和理解化學知識，化學實驗還能夠反映生活，也能讓學生知道生活之中的一些常識。

一、趣味化學實驗在教學中的必要性

（一）幫助學生增強實際的動手操作能力

化學學科是以實驗為主的學科，在教師進行化學課程教學的時候，加入趣味化學實驗的環節，能夠吸引學生的注意力，讓學生能夠與教師一起學習，調動學生學習化學的積極性和主動性，讓學生在實際的化學實驗之中能夠理解化學現象，并從實驗之中掌握化學知識，發現規律。

（二）可以充分調動學生的學習興趣

化學課程是初中階段開始接觸的，學生對于化學中的元素，復雜多變的化學公式等難題感到難以理解，化學課程本身具有復雜多變的特點，學生運用以往固定的思維方式學習化學就會存在一定的困難。趣味化學實驗可以改變學生學習化學的方式，增強學生對化學知識點的把握。

（三）增強學生和教師之間的情感交流

趣味化學實驗在化學教學中的運用，有利于促進學生與教師之間的情感交流。初中階段的學生正處在青春期的成長階段，性格叛逆，不愿意服從教師的管理，活潑好動，有自己的思維見解，因此，趣味化學實驗在化學課上的應用，改變了傳統教師“填鴨式”的教學方法，學生與教師之間的距離感縮小，有利于師生上課進行互動，建立良好的師生關系。

二、趣味化學實驗在初中化學教學中的具體應用

（一）改變傳統教學理念

對傳統教學模式進行更新，利用趣味化學實驗進行化學教學，讓學生通過化學實驗的現象和學過的理論知識相結合，讓學生進行自我思考以及和同學們進行相互的總結，從而有效地提高學生的學習能力。在趣味化學的實驗課程之上，教師應該加強與學生之間的互動，激發學生對化學課程的興趣與學習熱情。

（二）教師豐富和完善教學方式

學生學習的積極性與興趣是一切學習的關鍵因素。正所謂“興趣是最好的老師”，為了能夠讓學生對化學這門課程有更好的把握與理解，充分地掌握化學相關知識，提高化學的學習成績，教師應該主動地對自己的教學方式進行豐富和完善，適應新課改的要求，在進行教學的過程中以學生為中心，采用科學的教學方式進行化學教學。教師在進行教學的過程之中要注意引導作用，在學生自我思考的時候，在旁邊進行輔助，培養學生獨立自主的學習能力。在進行趣味化學實驗的教學中，教師首先要安排學生進行實際的實驗操作，讓學生參與化學實驗。在化學教學實驗中，教師在準備材料之前，一定要確保實驗的安全性，對相關儀器設備一定要進行仔細認真的檢查，再安排學生進入實驗室中。在實驗開始之前，教師要進行演示示范，講解實驗中的注意事項，還可以向學生提出一些簡單的問題，讓學生在實驗中可以思考，增強師生之間的互動，實現教學目的。通過趣味化學實驗，學生可以對化學有更加深入的理解。

（三）化學實驗與實際生活相聯系

在我們的實際生活之中隨處可以發現化學現象，化學與我們的實際生活息息相關。因此，首先要培養學生在生活中的觀察能力，將生活中出現的化學現象，結合課堂中所學的相關理論知識進行化學實驗，與實際生活的化學現象相論證，解決問題。比如，燒水壺中留有水垢，水垢的化學成分是氧化鈣，在其中加入食醋就可以溶解氧化鈣。因為初中生的身心發展的特點，在化學課程之中應用趣味化學實驗，可以充分調動學生的參與度與學習的積極性。但是教師在進行趣味化學實驗的時候一定要注意教學的重難點，在學生進行思考的時候加以引導。

總而言之，在初中的化學課程之中加入趣味化學實驗，讓化學課程的教學變得既簡單又有趣，改變以往的傳統化學課堂壓抑的氛圍。趣味化學實驗還能夠讓學生對化學的理解更加容易，從而提高學生的化學學習成績。但是，教師在教學中引入趣味化學實驗的時候，首先，一定要注意安全，嚴格規范學生的操作，避免安全事故的發生。其次，教師還要運用正確的教學方式，幫助學生提高化學成績。

參考文獻：

[1]巴光效.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用探究[J].課程教育研究，2018（27）：165.

[2]劉玉紅.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用探析[J].新課程研究（上旬刊），2017（8）：96-97.