高中地理優秀傳統文化課程資源開發研究

王平

摘要：隨著教育改革的不斷深入，和教育理念的不斷創新，當前中國各學科教育中越來越重視對中華傳統文化的學習和傳承，這種理念的變化促使教育當前各學段教育的側重點發生變化，由單一的重視成績高低向重視文化的影響方向改變，而為了應對這種變化，高中地理的教育教學方式也必須做出相應改變以促進地理自身的發展，和傳統文化更好的傳承和發展，本文就在這樣的背景下，談高中地理優秀傳統文化課程資源開發研究。

關鍵詞：傳統文化教育;高中地理教學;資源開發研究

隨著新課標改革的不斷深入，如今老師在各個階段的教學中都講求最大限度的做到傳統文化與學生學習興趣的統一，而高中地理作為文理兼備的一門學科，在理科中其對學生邏輯思維能力和理解能力都有較大的要求，在文科中又兼具對傳統文化的傳承，總體來講學科難度較高。也正是因為如此，高中地理成為不少學生的弱項學科，在文理不分科教學后，地理成了少有人選的“冷門學科”，針對這樣的現象，有的老師根據教學實踐提出，在實際教學中，吸引學生的學習興趣非常重要，而傳承傳統文化對于吸引學生學習興趣又有較大作用，本文就在這樣的背景下從傳承傳統文化的意義和如何傳承傳統文化兩個方面談高中地理對傳統文化課程資源開發研究。

1在高中地理學段開發優秀傳統文化資源的意義

在實際地理學習中，我們都有這樣的體驗：如果將一個地方的民俗和其地理環境進行比較記憶會記得更加清楚，我們都知道，地理被稱為理科中的小文科，其背記的內容有雜亂和多的特點，而將背記的內容與其背后所蘊含的文化民俗知識向結合去記憶其背記就顯得容易的多，這種方式有利于增長學生知識廣度，引導學生更好的去學習。同時，我們都知道地理學科中有非常多有趣的小現象，而將這些小現象與當地民俗和文化傳統去相互對比記憶可以吸引學生的學習興趣，讓學生了解到地理現象的多變，對地理學科更加感興趣。這種與當地民俗和風情相互對比記憶的方式能讓學生更加清晰的記住每個特殊地理現象的原因，這樣的記憶有利于學生去歸納總結相關現象，然后舉一反三，這樣就能從側面增長學生的學科綜合能力和核心素養。最后，這種用傳統文化作為學習資源的學習方式，有助于學生對中華民族優秀傳統文化有一個系統的了解，而高中學段的學生有人生觀價值觀的養成時期，在這個時期加強對學生的傳統文化教學有助于學生在外來文化紛繁復雜的今天固守中華優秀傳統文化。

2如何在高中地理教學中活化傳統文化這一資源

由上文的敘述我們可以了解到，在高中地理課堂合理運用傳統文化這一寶貴資源有助于學生更好的培養學科素養，拓寬學生的知識面，但在實際教學中，我們要如何把高中地理教學和傳統文化這兩個看似不相干的東西聯系起來呢？筆者認為有以下幾種方法。

2.1利用民俗，貫徹地理知識

高中地理分人文地理和自然地理兩個方面，在實際教學中，自然地理方面往往是固定的內容，而人文地理方面往往與人們的生活比較相近，老師就可以在這一部分合理運用傳統文化資源，例如在過年后，老師可以利用放鞭炮這一傳統文化給學生復習和教授“風頻玫瑰圖”這一知識，由此遷移如果我們要放鞭炮要在整個城區的哪里放對城區的環境影響最小，再由鞭炮遷移到工廠，學生就能很好的理解有關人文地理知識。同時，我們都知道地理研究的現象廣而雜，些概念往往小而難懂，老師就可以利用這樣的方式，在講述相關概念以前先給學生講述有關民俗或傳統節日知識，再引導學生一步一步的去理解概念，這樣有助于學生腦海中將概念“活化”，這樣就能更好的理解有關問題，在答相關簡答題時也可以有更加開闊的思路。

2.2充分運用媒體手段，將地理與文化活化

地理是一個比較大的概念，在考試時出的題也總是出乎人的意料，在網上我們也可以看到千奇百怪的地理簡答題，其實這些題都是基于現實生活的，顯示出的就是不同地區的不同風俗習慣和其背后不同的文化傳統，學生如果想答好這部分的簡答題就必須深入了解當地民俗風情，而互聯網就是學生了解相關事情的重要途徑，老師可以在實際上課中制作有趣的課件，讓學生產生身臨其境的感覺，這樣再去分析問題就會容易的多，例如近幾年網上出現的“地坑院”老師就可以先制作課件向學生介紹西北地區在以前的生活情況和相關民俗文化，讓學生設身處地的去想，如果是自己在那樣的文化背景下為什么要住在“坑”里，經過這樣一輪想像學生往往會對相關地理問題有自己的觀點和思考，這種建立在當地相關傳統文化基礎上的思路也會很合理，不會有特別不合情理的地方，總之這種利用傳統文化的地理學習方式有助于更好的培養學生學科思維和學科核心素養。

3總結

由上文的敘述我們可以了解到，將傳統文化運用到高中地理學科教學中，不僅有助于學生地理成績的提高和學科素養的培養，而且有助于其更好的理解中華傳統文化，讓學生在傳統文化的引領下更好的學習。

參考文獻

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