初中音樂教學中融入舞蹈元素的意義與策略

摘要：舞蹈與音樂以不同的方式結合能更有效地提高初中音樂的教學效率，降低學生的音樂學習難度，提高學生在音樂藝術方面的理解能力。在課堂上將舞蹈元素與音樂元素結合互融，在音樂教學中增強舞蹈元素的表現力，能使學生更深入地了解音樂知識，提高欣賞能力和學習能力，從而促進初中音樂教學的全面發展。

關鍵詞：初中;音樂教學;舞蹈元素;融入

音樂能陶冶情操，豐富人們的生活，除了具有娛樂性，還能作為良好的媒介，實現教育和治療的目的。許多相關研究表明，舞蹈與音樂結合教學能更有效地提高初中音樂的教學效率。

一、舞蹈元素融入初中音樂教學的意義

（一）有效降低學生音樂學習的難度

目前，初中音樂教學中尚且存在一些難題。例如，音樂知識內容豐富，但如果教師只教授枯燥的理論知識，就會增加學生學習音樂的難度。若教師能讓學生逐漸感受到音樂中的情感，那么就能更好地培養初中生的音樂鑒賞能力，還能最大限度為學生提供幫助。

德國心理學家艾賓浩斯繪制過一條遺忘曲線，主要用以描繪人類的記憶規律，遺忘的速度是先快后慢。他認為遺忘是有規律的，記憶在七天之后就會保持在一個相對穩定的水平，但是有意義的學習材料可以減緩遺忘的速度。

有意義的學習材料是指彼此之間有相互聯系的知識。因此，教師要注意將音樂與舞蹈有機地結合起來，使二者相輔相成，這樣不僅可以使音樂學習變得有意義，還可以使學生融會貫通，實現學習的遷移，這既能體現美國心理學家奧蘇伯爾的“有意義學習”的理論，也滿足了學生實際學習音樂的需求。在將音樂與舞蹈元素進行系統整合的過程中，我們逐漸找到了一種合適的學習方法，達到有效提高學生音樂審美能力和欣賞能力的目的。

（二）提高學生對音樂的理解能力

藝術具有一定的共性，音樂和舞蹈都屬于藝術。這兩種藝術形式在某種程度上是相輔相成的。在初中音樂教學過程中，教師如果將舞蹈元素融入其中，不僅可以加深學生對于音樂內涵的理解，也有利于激發學生的學習興趣，使學生在學習的過程中發揮主動性，增強音樂鑒賞能力，具有良好的音樂學習態度。將舞蹈納入初中基礎教學要素后，學生會更容易理解音樂的相關內容，對音樂中表達的情感體驗更深刻。

二、舞蹈元素融入初中音樂教學的策略

（一）有效利用舞蹈與音樂的結合點

在初中音樂教學中，教師應理解、辨析、明了音樂與舞蹈之間的共性和特征。我們都知道，從舞蹈與音樂學習發展的各個方面來講，將舞蹈融入音樂中不僅可以滿足教學過程中學生基本的學習需求，同時還可以從本源上提高初中生的音樂欣賞能力和學習能力。

音樂在日常學習和生活中無處不在，但在不同因素的影響下，初中生對音樂類型的偏好在一定程度上有所不同，對知識的了解程度也存在較大差異。

在這種情況下，教師應有效利用舞蹈和音樂的結合點。音樂和舞蹈二者其實是相輔相成、密不可分的。教師應使學生理解學習音樂的重要性和必要性，例如在學習歌曲《松花江》或《保存》期間，讓學生逐漸了解抗日戰爭，感受音樂傳達的中國人民不屈不撓的精神，培養學生的愛國主義精神，使學生對音樂形成良好的、正確的理解。

（二）在音樂教學中增強舞蹈元素的表現力

受傳統的教學理念和教學方法的影響，在當前的中學音樂教學過程中，學生的積極性和課堂參與度都有待提高。面對這一現象，教師應積極做好課堂教學設計工作，提高音樂課程學習中舞蹈元素的內容和質量。這樣，學生就可以逐漸對音樂有更深入的理解。在傳統的中學音樂教學過程中，教師可采用兩種方法，一種是“全家紅”式教學法，即先開展相關學科知識的簡單講解和教學。

另一個類似的方法是教師先提供一個簡單的音樂欣賞模式。這兩種教學方法相對簡單，根據初中生的身心發展規律，教師在讓學生進行抽象記憶的同時，還應該結合形象記憶。那么我們在平時的教學過程當中，可以將抽象的音樂教學與形象的舞蹈教學相結合，這有利于使學生在學習過程中實現知識的遷移，以科學、合理和有效的方式開展音樂教學。

為了保證中學音樂課的整體質量和教學水平，讓學生逐步養成良好的音樂學習習慣，最終實現中學音樂教育的總體目標，教師應科學設計教學內容。例如，《茉莉花》一課，在學習這首民歌的過程中，教師可以指導學生在預定的時間內完成。為了充分體現《茉莉花》的特點，教師可讓學生準備幾支舞。這不僅有助于學生理解《茉莉花》這首歌曲，而且能讓他們了解舞蹈動作中的民歌，從而充分領略歌曲的魅力。

學生在發散思維的同時，能以一種自然而具體的方式融入舞蹈元素。課堂上，學生可以自行安排舞蹈動作，在編舞過程中了解我國民族音樂的特點和優勢。為了提高中學音樂教育的整體質量和教學效率，教師可以讓學生發散思維，提高音樂理解能力和欣賞能力。

就目前的研究進展來看，在初中的音樂教學過程中將舞蹈元素與音樂進行有效地、切實地整合，不僅能加深學生對于音樂學習的印象，還可以大幅提高學生的音樂理解能力。此舉可以從根本上激發學生學習音樂的主動性、積極性，減少學習困難，使學生更加深入地獲得音樂知識，促進初中音樂教學的全面發展。

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（責任編輯：李晶）

作者簡介：王旭，興城市第二初級中學教師。