初中化學高效課堂教學策略分析

賴偉勝

【摘 要】隨著新課程改革的逐步深入，提高課堂效率已成為教師持續關注的話題。本文以家庭實驗為起點，以高效課堂為出發點，結合中學化學教學的現狀和中學有效對策的發展，重點對初中化學課堂有效的教學策略進行分析。開展教學活動，協作研究。在教學中，學生應提高總結能力，使學生熱愛化學，熱愛實驗，并深入討論和分析以人為本的教學方式，以幫助老師提高教學效果并全面提高學生整體素質。

【關鍵詞】初中化學;高效課堂;化學實驗

化學知識是初中生第一次遇到的學科知識，也是相當重要的學科內容。它們在整個初中生涯中都具有巨大的學習價值，并且是基礎教育中非常重要的學科。但是初中化學知識中有許多化學符號和化學式，所以學生很難有效地學習和掌握化學知識的全部內容。因此，本文結合新教學時代的關鍵特征進行簡要分析，并從教學經驗和學生特點的角度出發，創建一個有效的課堂教學，為學生的發展提供堅實的基礎。

一、當前初中化學教學中的一些問題

（一）對化學學習缺乏興趣

化學知識是非常具有邏輯性的。學生必須具有嚴格的思維方式和邏輯框架，才能理解和掌握重要的化學知識內容。當前，在初中化學教學活動中，由于課程內容過于理論化，所有的教學工作都由老師主導。導致學生對化學學習并沒有產生很多興趣，這會影響學生的學習效果。由于每個班級學生都非常多，因此每個學生的水平和能力也各不相同。因此，如果不根據學生的實際情況講解課程，對學生的掌握程度就會相對較低，甚至會影響學生對化學的學習熱情。

（二）化學實驗教學過程

初中生對化學實驗了解的仍然相對較少，他們通常只進行理論訓練。但是，在實際的教學活動中，沒有準備教師使用的化學設備，化學實驗也沒有進行很好的展示。這使學生在不完全了解化學實驗的情況下，對化學實驗進行了表面的學習。這不會提高學生化學學習的效率。因此，學生只能在腦海中對化學實驗的相關內容抽象化，很難有學習效果。盡管他們可能選擇參加化學實驗課程，但仍有許多學生沒有認真學習化學實驗。他們完全沒有意識到實驗課程的重要性，甚至一些學生拒絕執行無法滿足實際實驗課程需求的實驗操作。

二、提高初中化學教學影響力的策略

（一）建立和諧的師生關系

如今，優質教育越來越受到重視，對教師的要求也越來越高。老師不僅要指導學生學習重要的理論知識，而且要讓學生獨立思考，探索所學知識并發表意見。初中化學與其他科目的區別在于，初中三年級學生只是最近才開始接觸初中化學。同時，它們對其他事物的重要性不如先前重要。因此，在化學課程開始時，學生可以通過考慮該新學科的特點來建立學習化學的信心。由于年齡的特殊性，初中的學生有很高的自尊心，而現代的青年學生則具有較開放的性格和強烈的表達欲望，因此各班級之間存在很大差異。鑒于以上特點，教師必須注意根據學生的課堂學習能力。老師需要耐心地在學習過程中教育和指導學生，而不是責怪他們。我們需要更加注意激勵他們，在課程中發現他們的長處，并贊揚他們激勵和建立學習的信心，讓老師和同學更好的融入。例如，在教學過程中，為弱勢群體提問一些相對簡單的問題。當他們做出準確答復時，可以進行及時的確認和表揚。如果他們不能回答正確的答案，也不要批評，而要積極地幫助他們找到正確的答案，保護他們的自尊，并消除對學習化學的恐懼。這樣，每個學生將能夠在化學課上感受到學習化學的樂趣，同時增強他們對化學學習的自信心，從而提高化學學習的效率。如何提高化學教學的整體質量。同時，每位老師都是學生的好老師和好朋友。它不僅應指導學生學習，而且應在生活的其他方面全心全意照顧學生，加強師生關系。并幫助班上的每個學生進步。

（二）提高師生課堂交流的質量

在初中化學課上，教師不僅需要主動向學生傳授知識，而且還必須與學生學習保持同步的互動。互動的質量與學生可以學習的知識量以及老師感知學生的即時狀態有關。因此，教師需要向學生提出關鍵問題，以便學生了解課程的基本知識，從而提高知識獲取水平。

例如，在分子與原子教室中，教師應鼓勵學生從分子和原子的角度理解化學的縮影，并理解化學反應的起源。在這堂課中，化學老師的首要任務是向學生介紹分子的存在。一些老師可以直接使用注射教學方法向學生解釋最終結果：世界上有無盡的微觀粒子，分子和原子。但是，這種灌輸模式既不利于學生思考，也不利于師生互動。因此，為了讓學生自然地理解知識，老師可以問學生以下問題：“在生活中知道的哪些例子可以證明存在微觀粒子？如何知道這些微觀例子是真實存在的？通過這種來回交互，學生可以逐漸了解微觀粒子的位置和存在原因，還可以理解為什么化學課應該從分子和原子開始。因此，在課堂上進行良好的互動可以鼓勵學生朝正確的方向思考化學知識，并自然提高化學課堂的有效性。

通常，初中化學是基礎學科知識。為了更好地提高教學效果，建立有效的教學對學生的學習具有一定的價值。因此，教師應對各種問題進行透徹的分析和研究。在初中化學課上嘗試創建一個有效的課堂。相信通過共同努力，可以大大提高初中化學教學對初中生的深遠影響，從而有效地提高學生的整體素質，為學生的終身學習奠定基礎。

參考文獻：

[1]李培章.初中化學高效課堂構建策略探討[J].中學化學教學參考，2018（10）.

[2]周慶明.構建初中化學高效課堂的有效策略[J].新課程（中學），2017（8）.

（作者單位：蕉嶺縣田家炳實驗中學）