小學數學課堂中數學文化的滲透作用

曾萬強

摘 ?要：小學數學課堂教學開展過程中，教師們除了要對學生們進行一些理論性的教學之外，還要對數學學科當中的一些內涵文化知識有深入的了解和認識。本文針對數學文化在小學數學課堂教學中的滲透作用進行分析，為培養小學生們的數學文化意識奠定良好基礎。

關鍵詞：小學數學;數學課堂;數學文化;滲透作用

【中圖分類號】G623.5 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（（2020）02-0095-01

數學一直以來都是學生們在學習過程中的重點和難點，由于數學知識本身具有非常強烈的抽象性和復雜性特征，所以無論是任何一個階段的學生，在數學學習時，都會感覺到非常吃力，甚至提不起學習興趣。特別是在應試教育的影響下，很多人逐漸忘記數學本身是以一種文化的形式存在，數學教育在某種程度上可以被看作是一種文化教育。在數學教學過程中，不僅要讓學生們對一些基礎的理論知識進行學習和掌握，而且還要將數學文化進行有效的傳遞。這樣不僅可以讓學生們對數學學科有更加深刻的認識和了解，而且還可以積極主動的投入到日常學習當中，為小學數學教學水平提升提供有效保障。

1.樹立數學體現價值的教學觀念

對于小學生而言，在日常學習過程中，數學知識一直以來都是其中非常重要的一部分，同時也是學生們的學習生涯當中必不可少的重要學科之一。由此可以看出，對于學生而言，小學數學在其中具有非常重要的影響和作用，尤其是在教學過程中，要注意對數學文化的傳播和利用。數學文化眼界的高低，將會直接影響到學生們的綜合素質和專業技能水平。數學這門學科具有非常悠久的歷史，同時在經過不斷長期發展和演變之后，數學當中所蘊含的文化也非常多。所以，在小學數學教學過程中，教師要結合實際情況，對教學方法進行科學合理的選擇和利用，同時還要對數學文化進行適當的傳播和教育。在教學時，教師要盡可能讓數學文化與課堂教學內容進行有效結合，這樣不僅可以提高學生們的數學知識學習水平，而且還可以通過文化的傳播和教育，讓學生們對數學這門學科有更加深刻的了解和認識，進而產生文化共鳴。

首先，小學數學教師在教學過程中，要對數學文化觀、價值觀等理念有所了解，同時還要與自己的一些理解理念進行有效結合。我國的歷史悠久和豐厚，對數學文化的發展具有非常重要的推動影響和作用。縱觀歷史文化的發展進程，有大量的偉大數學家，比如，祖沖之、劉徽等，同時還會涉及“九章算術”等這些經典的數學名作。其次，在教學過程中，教學要為學生們營造一個良好的學習環境，同時該環境當中可以與數學文化進行有效融合，這樣不僅可以調動學生們的學習積極性，而且還可以對學生們起到良好的文化熏陶作用。在教學時，教師可以對現有的一些資源進行合理利用，向學生們介紹一系列的數學歷史，比如，圓周率、勾股定理等，這樣不僅可以讓學生們對這些知識的歷史淵源、發展歷史等有所了解和認識，而且還可以逐漸培養學生們自身的民族自豪感。比如，在學習“圓周率”相關知識的時候，如果只是單純的告訴學生們圓周率只要記住“3.14”就可以，這樣方便計算，但是這樣不僅會失去教學的意義，而且還會使數學文化的韻意無法被學生們領會到。所以，教師們在對“圓周率”相關知識進行講解的時候，要讓學生們真正的了解到與圓周率相關的歷史、文化，這樣不僅可以讓學生們對這一方面知識有更加深刻的記憶和了解，而且還可以幫助學生們養成良好的數學思維。

2.深入挖掘數學的文化美

數學這門學科其實是理論與實踐相互結合的一門學科。數學知識在教學過程中，教師要對各種不同類型的數學知識文化背景有深入的了解和認識，進而影響到學生們的學習，這樣不僅可以在教學過程中，引導學生們可以學會從各個不同的角度或者是環節出發，對問題進行思考，而且還可以對數學知識有所認識和了解。學生們在學習過程中，一旦對數學知識有所了解和認識，就會感受到數學知識的奧妙和趣味，這樣不僅可以體現出數學文化價值，而且對學生們的數學思維養成而言，具有非常重要的影響和作用。比如，在教學過程中，在對“整數加減法”進行學習的時候，這一節內容在學習時，其根本目的是為了對計算進行簡化，讓學生們可以知道如何計算。在教學時，教師可以直接給出問題：“48+137+52+63”，教師可以引導學生們對這一問題進行計算，讓學生們總結出該問題可以利用幾種方法來進行計算，哪一種方法在使用時更加合理等。學生們在參與到這些實例計算和知識分析的時候，可以逐漸感受到數學文化背后的原則性，這樣不僅可以讓學生們感受到數學文化的魅力，而且還可以引導學生們對不同問題進行有效的解答。

3.結束語

對于小學生而言，小學數學課堂教學在開展過程中，其目的是為了讓學生們對數學知識有正確的了解和認識，這樣可以為學生們的后期學習奠定良好基礎。同時，還要讓學生們對數學文化有深刻的認識，讓學生們可以真正感受到數學文化的魅力和價值，實現對數學文化的傳播和利用，這樣才能夠幫助學生們養成良好的數學思維。

參考文獻

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