淺談小學體育教學中對學生創造性思維的培養

任東晉

【摘要】伴隨社會的全面發展，教育必須面向現代化，現代社會要求人才必須具備極強的創新意識與創新能力，所以培養學生的創造性思維已經成為教育改革的重點所在。以小學體育教學為研究視角，針對如何在小學體育教學實踐中培養學生的創造性思維提出建議。期待為加快教育改革步伐，提高小學體育教學水平貢獻綿薄之力。

【關鍵詞】小學體育教學?創造性思維?創造意識

隨著教育體制改革的不斷深入，現階段小學教育的目標宗旨是培養小學生的興趣愛好，激活學生的創新思維，這已經成為小學各學科教學的重點。基于此，小學體育教育工作者一定要積極轉變傳統教育教學理念，深入理解新課程標準的內涵，結合現代教育理念，尊重學生主體地位、創新變革教學方法，喚醒學生的創造思維、激活小學生創新動力，進而培養創新能力強的現代化人才。

一、尊重學生主體地位，激活創造意識

小學體育教育的宗旨在于提高學生的運動興趣，引導學生養成健身運動的良好生活習慣。要求組織實施教學的過程中，不僅要向學生傳授體育理論知識，同時還要激活學生的創造性意識。基于此，小學體育教學實踐中教師一定要本著以生為本的理念，尊重小學生在課堂上的主體地位，結合小學生的年齡特點與認知水平，充分考慮學生的主體差異性，設置科學的教學內容與運動項目，引導學生在運動中創造，在創造中感受生活，從而激活學生的創造性思維。例如，針對復雜性比較高的體育運動，教師可以有效的利用肢體語言實施教學，引導學生循序漸進的感受健身運動的魅力，從而提高學生的實踐能力。例如針對跨越式跳高的理論知識的講解過程中，教師可以利用多媒體設備為學生呈現該項運動的要領與注意事項，之后引導學生仔細觀察動作示范。在課程結束之后，教師可以布置任務，讓學生模仿視頻動畫中的動作要領進行運動，從而激發學生的運動興趣，使得小學生在運動中提高模仿與記憶的能力，為未來創造性思維的養成奠定堅實的基礎。

二、創新教學方法，引導學生自主思考

小學生對于周圍一切事物充滿了好奇，也渴望表達內心的想法與觀點，所以教師可以利用這一特點培養學生的發散思維，激發學生的思考興趣，提高學生的自主思考能力。這就要求在開展教學活動的過程中，體育教師一定要積極創新與變革教學方法，為學生思維能力的提升做好鋪墊。第一，以探究式教學方法，激發學生提問的能力。所謂探究式教學，就是要讓學生在探究與討論中總結解決問題的方法，潛移默化的養成自主思考的能力。例如，在籃球教學的過程中，教師可以將班級學生分為若干個學習小組，之后播放一段籃球比賽的視頻，引導學生在觀看視頻之后總結幾點疑問，如評分規則方面的問題、傳球與帶球技能方面的問題，等等，并且要針對問題開展組內討論，之后將無法解決的問題提出來，這樣一來，學生在探究討論中可以充分發揮主觀能動性積極的思考問題，大膽地提出問題。第二，科學設置問題，引導學生積極思考。在小學體育課堂上，教師可以結合小學生的認知情況與興趣愛好設置一些問題，之后引導學生大膽發揮想象力思考問題。例如在展開長跑訓練的過程中，教師可以引導學生思考如何在長跑運動中保持均勻的呼吸，為什么要保持均勻的呼吸。在這一問題思考過程中學生可以運用多方面的知識，并且還會總結出新的問題。在科學設置問題、引導學生獨立思考問題、點撥與解答問題的過程中，學生的思考能力得到了強化，同時也會使得小學生感受到學習的重要意義，符合新課程標準中“三維一體”教學目標的要求。

三、利用激勵機制，喚醒學生創造思維

小學生的內心是渴望得到鼓勵的，所以教師一定要應用實時有效的激勵手段，喚醒與鞏固小學生的創造性思維能力。第一，通過表揚激勵的方式，增強學生的信心。所謂表揚激勵，就是通過語言的方式對學生的實踐活動與成果進行肯定，小學生對于這一類型的激勵非常受用。在課堂上，當學生完成了某一項運動的時候，教師要對其實施個體表揚或者集體表揚，從而增強學生思考問題、參與訓練的興趣得到提升，最終實現自我認知能力的提高，為創造性思維的培養奠定心理基礎。第二，競爭激勵，激活學生的創新能力。小學體育課堂應該是快樂的，也應該是創新的。例如，在開展接力跑的運動過程中，教師應該引導學生思考如何配置隊員才能發揮同伴的價值，進而取得比賽的勝利。在這一激勵機制下，學生會深入思考，主動創新。

四、結語

綜上所述，小學體育教學中培養學生創造性思維是順應教育改革要求與步伐的需要，是培養與提升學生創新能力的需要，是為社會輸送創造型人才的需要。希望通過文章的闡述，使得廣大小學體育教育工作者可以認識到培養學生創造性思維的內涵與要求，進而積極創新教學方法，完善課堂激勵機制，引導小學生自主思考、創新創造，從而成為合格的社會主義接班人。

參考文獻：

[1]顧偉剛.培養小學生在體育教學中的創造性思維的有效策略[J].當代體育科技，2018，（33）?：82.