高中數學課堂教學中學生解題能力的培養策略

鄭安倫

摘 要：隨著新課改的實行，對傳統教育事業的發展也提出了相應的要求，注重提高學生成績并不是教師唯一的職責，更重要的是要注重培養學生的綜合能力。解題能力是高中學生必備的能力之一，但是從實際情況來看，高中生的解題能力較弱，無法達到新課改的要求，此時，教師要注重培養高中生的數學解題能力，在一定程度上有助于提高教學的質量。本篇文章主要分析了培養高中生解題能力的必要性、存在的問題以及提出了相應的措施。

關鍵詞：高中數學;解題能力;培養策略

引言：

近些年來，我國教育事業開始提倡實施素質教育，注重培養學生的解題能力是素質教育實施的重要內容之一。在高中數學教學中，為了能夠很好的培養學生的解題能力，教師需要從學生的角度出發，站在學生的角度思考問題，轉變傳統教學觀念，創新教學方式，并且要為學生營造出良好的課堂教學環境，這樣不僅有助于在短時間內培養學生的解題能力，還有助于提升學生的綜合素養，促進學生全面的發展[1]。

一、培養高中學生數學解題能力的必要性

在高中數學教學中，想要培養學生的數學解題能力，首要前提是學生必須要具備豐富的基礎知識，并且能夠將解決問題所運用的基礎知識進行有效的整合，實現知識之間的互通，這樣有助于培養學生發現問題和解決問題的能力，在此基礎上，還能夠幫助學生實現自我的突破。在高中數學實踐教學中，能夠解決問題的方法有很多種，而學生解決問題時所使用的方法會直接反映出學生對數學基礎知識的掌握情況，在此基礎上培養學生的解題能力，不僅能夠滿足新課改的要求，還能夠幫助學生豐富解決問題的路徑，有助于提高課堂教學的質量。

二、培養高中生解題能力時存在的問題

（一）高中生普遍缺乏良好的審題意識

就目前情況來看，大多數高中生面對高中數學問題時，審題意識普遍較弱，主要表現在兩個方面，一是學生審題的時間過長，二是學生很容易受到問題中迷惑信息的影響。之所以會造成學生的審題意識差，是因為學生所掌握的數學基礎知識不足，沒有在頭腦中形成完整的數學知識框架，盡管一些學生面對數學問題時會聯想其他數學知識，但是由于對基礎知識的掌握并不牢固，致使學生不能夠很好的運用[2]。

（二）學生的解題邏輯性不強

由于受到應試教育的影響，很多教師過于注重傳授學生解決問題的方法，忽視了對學生發散思維和數學邏輯思維的培養，導致學生在面對任何一道數學問題時，都只會一種解題方式，所以會造成學生“一題多解”的能力較弱，這種情況常會發生在幾何問題和值域問題上，一旦問題中的已知條件發生了改變，學生由于受到邏輯思維的限制，就會變的不知所措。

三、高中數學課堂教學中培養學生解題能力的策略

（一）提高學生的審題能力

想要更好的培養學生的解題能力，需要注重對學生審題能力的培養，這也是培養學生解題能力的前提條件，如果學生審題有誤，解題也會出錯，并且會影響到解題的正確率。因此，教師要傳授學生審題的技巧，能夠從問題中找出關鍵詞和隱藏的條件，并理清問題的邏輯順序，這樣有助于提高學生的審題能力，解題能力也會隨之上升。例如，在教學“概率”時，教師會提出相關的問題，比如：在一個不透明的盒子中放入相同的5個小球，其中3個小球上寫1，2個小球上寫2，采取不放回方式抽出2個小球，計算2個小球上數字不同的概率？面對這道問題時，教師要引導學生進行細致的審題，從問題中找出關鍵詞，學生會找出“不放回”這一關鍵詞，在此基礎上進行概率的計算，這樣不僅能夠提高計算的準確率，還有助于提高學生的解題能力。

（二）加深學生對數學知識的理解和掌握

高中數學教師要幫助學生加深對數學知識的理解和掌握，這樣有助于提升學生的解題能力。為此，在高中數學實際教學中，教師要盡量使用淺顯易懂的語言表達數學知識，并且強化學生對數學知識的運用練習，這樣不僅能夠加深學生對數學知識的理解能力，還有助于提高學生對數學知識的運用能力，進而能夠提高學生的解題能力。例如，在教學“空間幾何體的表面積和體積”時，在教學實踐中，教師可以將現實生活中的事物引入到課堂中，引導學生觀察生活中的空間幾何體，加強學生對空間幾何體的認識和理解，這樣不僅能夠降低學生學習的難度，還有助于促進學生空間思維能力的發展，進而有助于提高學生的解題能力[3]。

（三）組織學生開展實踐教學活動

對于高中數學來說，是一門理論和實踐相結合的學科，教師可以通過組織學生開展實踐教學活動提高學生的解題能力，實踐活動的開展，不僅能夠有效活躍課堂教學的氛圍，還能夠將抽象的數學知識形象化，進而能夠提升學生的解題效果。例如，在教學“直線、平面平行的判定及其性質”時，教師提出問題：如果直線與某一平面平行，那么平面內所有直線是否均與此直線平行？此時，教師可以組織學生開展實踐活動探究問題的答案，通過開展筷子在水杯中發生彎折的實驗，能夠很好的解決這一問題，有助于提高學生的解題能力。

四、結束語

綜上所述，培養學生的解題能力是新課改提出的要求，想要在高中階段培養學生的解題能力，教師不僅要傳授學生解題技巧，還要創新教學手段，這樣才有助于實現培養學生解題能力的目的。

參考文獻：

[1]袁勇.高中數學教學中學生解題能力的培養策略[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（09）：120.

[2]莊海軍.高中數學課堂教學中學生解題能力的培養策略[J].中國校外教育，2017（08）：142.

[3]盛龍.探討高中數學教學中學生解題能力培養途徑[J].數學學習與研究，2018（17）：123.