素質教育背景下初中生音樂核心素養的培養策略

摘要：素質教育背景下，學生的學科核心素養培養備受關注。音樂是美育教育的主要內容，學生音樂核心素養的培養直接關系到其自身的未來發展。但從實際情況看，初中生的音樂核心素養并未得到普遍關注，且在核心素養的培養中要以素質教育為核心依據，著重定位核心素養的培養側重點，從多角度出發制定核心素養的培養策略，最終帶來良好的學習體驗和學習感受。

關鍵詞：素質教育 初中生 音樂核心素養 培養策略

一、引言

核心素養的培養勢在必行，作為一種新的教學方向，要深刻體會和感知音樂核心素養培養的重要性。從實際情況看，目前在初中生音樂核心素養培養上的難題較多，具體表現為音樂學科的固定模式和“邊緣化”的位置，造成圍繞核心素養的培養框架并未形成，側重點不夠明晰，培養策略上要從多角度切入，為初中生音樂核心素養培養提供支持，適應素質教育對音樂學科提出的新要求。

二、素質教育背景下初中生音樂核心素養的培養側重點

（一）音樂興趣培養

初中生在音樂課堂上普遍會出現因為教學內容固化、單一而造成的興趣缺失的情況，學生很難融入音樂課堂中，對音樂學科的興趣不足。這種情況下，更無從談及學生音樂核心素養的培養。為此，初中生音樂核心素養的培養側重點，要調動學生對音樂的學習興趣，避免局限于傳統課堂之上，要打破傳統的課堂教學模式，擺脫束縛，讓學生可以更好地表現自我，培養學生的學習興趣。[1]

（二）肯定學生“主體性”

對學生核心素養的培養，很重要的一點是其“主體性”應得到重視。在傳統的教育環境中，教師在應試教育環境下的“教”和學生死板的“學”，使學生處于從屬位置，很難深刻地剖析和感知音樂的核心內涵。為此，初中生音樂核心素養的培養，要高度肯定學生的“主體性”，肯定學生的自我成長和自我發展，從而在音樂課堂的點滴滲透和教學實踐中，達成音樂核心素養的培養目標。

（三）審美素養的培養

新課程標準明確指出，音樂教育要以審美為核心，最終作用于人的情感世界。審美素養的培養直接關系到核心素養培養的有效性。在初中音樂教學實踐中，要強調審美素養的培養情況，將關注點聚焦于此，最終目的是讓學生感受到音樂本身的魅力與價值，對審美素養有一個深刻的理解。[2]

三、素質教育背景下初中生音樂核心素養的培養策略

（一）音樂課堂引入器樂教學

傳統的音樂課堂之所以對學生的吸引力不足，一個主要原因就是音樂課堂較為枯燥，內容缺乏完整性。為解決這一問題，嘗試從素質教育背景出發，將音樂核心素養作為主要內容，引入器樂教學，達成音樂核心素養的培養目標。當前，便于在初中課堂開展的器樂有口琴、豎笛、電子琴等，這些器樂便于攜帶，學習起來的趣味性也更強。在器樂課堂上，教師在完成基礎的理論知識和實踐教學后，讓每一個學生都能自己去嘗試，感知器樂課堂的魅力，在自主感知中對音樂形成全新的理解，獲得器樂本身的演奏技能，并愿意主動在日常的生活和學習中演奏，成為陶冶情操的一種主要形式。器樂課堂的創設打破了傳統課堂教學模式的制約，學生核心素養的培養也將得到推進。[3]

（二）強調心理素質的教育

初中音樂課堂對學生心理素質的關注度不高，從而導致在音樂核心素養的培養中陷入困境。為此，核心素養的培養要關注心理素質的教育。一方面，培養學生的合作精神。在初中音樂教學環境中，合作精神的養成顯得不可或缺。初中階段可以開設各類音樂合唱課程，讓學生可以從中掌握合唱技巧，發揮每一個人的價值，增強班級的凝聚力，提升對學生認知能力的強化與培養。另一方面，注重學生樂觀心理素質的養成。初中生的學習壓力較大，音樂課堂作為一個放松的課堂環境，能夠對學生的心理狀態產生潛移默化的影響。要把握心理健康素質養成的重要性，利用一些經典的流行歌曲緩解學生的學習壓力和心理壓力，在音樂課堂上感知音樂本身的魅力。

（三）高度重視學生審美素養的培養

審美素質是音樂核心素養的主要組成部分。在開展音樂教學和音樂鑒賞的過程中，可以融入更多紅色歌曲如《義勇軍進行曲》《團結就是力量》等等，并在進行歌曲賞析的過程中，試著對歌曲的背景、歷史事件等進行深度剖析，最終目的是讓學生能夠透過音樂看到其中的本質，對音樂的鑒賞能力得以提升和強化。審美素養的培養依舊是以音樂為核心，強調全過程圍繞審美素養的教學實踐，為學生陶冶情操、提高學生的核心素養打下堅實基礎。[4]

總之，素質教育背景下學生的核心素養備受關注，對音樂學科教師而言，要積極嘗試和探索核心素養的培養方案，形成完整的教學框架，最終目的是為學生核心素養的養成打下堅實基礎。

參考文獻：

[1]鄧曉蘭.中學音樂社團活動對學生核心素養的提升研究[J].北方音樂，2019（22）.

[2]楊云帆.課堂教學中學生音樂核心素養的培養[J].黃河之聲，2018（15）.

[3]朱雯.音樂教育對中學生核心素養培養的重要作用[J].黃河之聲，2018（13）.

[4]蔣欽華.課堂教學中學生音樂核心素養的培養[J].福建基礎教育研究，2016（12）.

（作者簡介：周亮，男，本科，江蘇省高郵市南海中學，二級教師，研究方向：音樂教育）（責任編輯 王玲）