網絡語言對中職生語文口語表達的影響和對策

摘 要：隨著互聯網的飛速發展，網絡語言這種新的語言形態正在改變著我們的生活和學習。網絡語言具有通俗、形象、有趣等特點，加上網絡的傳播而迅速流行，對于中學職生語文口語表達的影響很大。本文分析網絡語言對中職生語文口語表達的影響和對策。

關鍵詞：網絡語言，中職生，語文口語表達

網絡語“給力”一詞在2010年11月10日，登上了《人民日報》頭版頭條。很多人把這件事看成是網絡語言被認可的一個重要的里程碑。一些網絡語言，比如“水軍”“腦殘粉”“搶沙發”，因為傳播廣、使用頻率高被作為新事物的詞匯收錄進《新詞詞典》。

一、 網絡語言的定義

網絡語言是指從網絡中產生或應用于網絡交流的一種語言，包括中英文字母、標點、符號、拼音、圖標（圖片）和文字等多種組合。這種組合，往往在特定的網絡媒介傳播中表達特殊的意義。近年來隨著互聯網技術的革新，這種語言形式在互聯網媒介的傳播中有了極快的發展。

二、 網絡語言的特點

（一）創新性

創新性是網絡語言的典型特點。其構詞形式靈活多變、新意迭出。不少的網絡語言僅通過漢字、符號、圖片的簡單組合就準確表達意圖。例如，形容粉絲對偶像盲目地追捧的網絡語言就是“腦殘粉”。在網絡上網民常將“thank you”用網絡語言“3Q”代替。

（二）簡約形象性

例如，將“再見”用網絡語言“88”代替，將“開心”用網絡語言“∶）”表示等。

（三）隨意性

我國目前對網絡語言并沒有制定出規范的文件。正因為如此，網絡語言不受限制，具有隨意性的特征。網絡語言在創造的時候并不會考慮語言的規范運用要求。例如，現在很火的“狗DIE（去死）”“有木有（有沒有）”等網絡語言。

（四）爆發性

網絡語言能在很短時間內被人接受并快速傳播，其傳播速度快、影響范圍大。

三、 網絡語言對于中職生語文口語表達的影響

研究表明網絡語言的使用主體是青少年，這是一個生理心理都迅速發展的群體。他們凸顯個性，追求創新、尋求刺激。現在的中職生經常掛在嘴邊的詞匯是“我太難了”“666”“我想靜靜”。網絡語言對中職生的影響不僅體現在互聯網中，它穿透屏幕，成了中職生掛在嘴邊的日常用語。

中職生本來的口語表達基礎就比較薄弱。如果長期使用網絡語言，這種用語不規范的行為會使只重視對語言的感悟能力和運用能力下降。這無疑是學生自我學習，形成良好的語言能力路上的攔路虎。

在思想德育方面，不少網絡語言摻雜著粗俗、暴力、色情的成分。中職生長期使用這些網絡詞語會扭曲中職生的心理和情感，導致中職生語言出現粗俗化、省略化的傾向。這些網絡語言會讓學生的語言體系變形，走向粗俗化、庸俗化。要是中職生形成了這種口語體系，那么他們會在職場和人交流時處處碰壁，從而影響他們的職業生涯發展。

四、 對策

（一）正確對待網絡語言

語言文字及其表現形式一直都發生著變化。我們現在的“不明覺厲”，可能在以后會劃入字典。語言本身在發展的過程中不斷變化與完善，網絡上冒出的新詞匯主要取決于它自身的生命力。如果網絡語言真能很好為這個社會所用，它就一定能從大浪淘沙中保留下來。因此，我們不要視網絡語言為洪水猛獸，認為其百害而無一利。我們應該做的是規范學生在日常口語中如何正確、合理使用網絡語言，而不是禁止、杜絕學生使用。

（二）提高中職生對網絡語言的選擇能力

網絡語言有糟粕，也有精華。語文教師在課堂教學中要讓學生感知何為文字之美，增強學生文學底蘊。通過學習經典優秀的文學作品、觀看高品質的演講視頻，讓學生身臨其境地體會語言表達的魅力。課前5分鐘可以用來給學生以誦讀的形式分享優秀的文學作品。這樣也能潛移默化地改變學生的口語表達習慣。

另外，語文教師還要教會學生根據對象和場合來，決定是否使用網絡用語。語文的口語表達要求中職生能在不同場合靈活使用敬辭和謙辭。網絡語言的使用也要分場合和對象。在正式、嚴肅的場合中，網絡語言不應該被使用。在和長輩、領導等對話時，語文教師應該告訴學生不要使用網絡語言。一來為了顯示尊重，二來，由于網絡詞語更新很快，不是每個人都能及時掌握網絡語言的。和長輩交談避免使用網絡語言也為了讓對方更好地明白交流的內容。

網絡語言并不需要一棍子打死，作為語文教師不能忽視和回避其對中職生的口語表達的影響。語文老師要積極面對，尋找出路，讓這種尚未規范使用的語言和規范統一的文字系統和諧共融，為不斷提高和優化學生的口語表達能力而探索。

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作者簡介：

陳銘儀，廣東省珠海市，珠海市第一中等職業學校。