如何提高農村小學體育足球教學中的趣味性

丁志剛

摘? 要：小學體育教育是基礎教育，農村學生又是學生的龐大組成部分，針對農村與城鎮經濟發展狀況不一致的現狀，更加細化的教育政策需被提出、被持續探索，小學體育足球課程是學生們身體素質的保障，也是豐富學生興趣與課外生活的一門課程，提高農村小學體育足球教學中的趣味性是值得持續探索的事。本文旨在探討提高農村小學體育教學中趣味性的方法。農村學生相較于城鎮學生體質較好，也更加活潑好動，小學生自主學習意識較差，生性愛玩，體育課本是活動的課程，所以管理小學生的秩序存在一定的難度，讓課程變得有趣，使學生們在玩鬧中得到應有的體育鍛煉，掌握一些秩序，這是小學體育教學的目標，如何使農村小學體育教學的趣味性提升，使學生與教師互相促進、共同發展是本文探討的核心。

關鍵詞：農村教育? 足球教育? 小學教育

中圖分類號：G843? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）01（a）-0139-02

1? 農村小學體育足球教學現狀

農村小學體育足球教學中，教師課程設置的不合理、足球運動量的缺乏、足球運動的普及程度低是當前農村小學體育足球教學的核心困難，除此之外，普遍存在于小學體育教學中的基礎設施不完善、缺乏體育教師優質人才等也是阻礙農村小學體育足球發展、完善的兩大障礙。教師自身素質差，兼職教師、跨專業教師普遍存在，導致教學計劃缺乏專業性，學生們的課堂興趣難以提升，學生們對足球的認識普遍不夠，這些阻礙農村小學體育足球教學發展的難題，亟待科學的解決方案的提出。

2? 提高農村小學體育足球教學趣味性，打造良好的課堂環境

小學生的世界觀還未建立，他人的引導對小學生影響極深，體育足球教育需要有小學生們對教師動作的模仿、學習，更需要良好的學習環境、科學的教學計劃、友善的課堂氛圍、熱血的足球精神構成的良好的課堂環境。農村的教學設備存在不足的現象，利用現有設備，積極籌備所缺體育教學設備，切莫忽視體育教學、切莫輕視學生們的力量，此為一個小學足球體育教學中積極、必備、正確的心態。在課堂教學上，教師可以不必急于教授學生們足球動作，完成教學任務，可以從故事入手，使學生們對足球感興趣，教師可以經常給學生們講述足球明星的故事，例如球王貝利、里奧梅西等的成功故事，故事的趣味性可以使同學們增強對足球的認識，提高對足球的趣味性。講述故事的方式會與傳統的體育教學，更與其他科目的教學區別開來，使小學體育教學恢復其原有的趣味性與實用性。教師還可以陪學生觀看足球賽事，如世界杯、歐洲冠軍聯賽等，甚至可以講述世界知名足球俱樂部的故事，例如巴塞羅那足球俱樂部、曼徹斯特足球俱樂部等，讓學生們明白足球的世界絕不只在課堂。傳統的觀念中，很多家長都過分重視學生的文化課成績，而忽略了學生們綜合素質的培養與提高，小學體育教師們應為農村小學生們打開一扇足球的大門，豐富他們的精神世界，也可以完善他們對世界的認識，緩解學生對于分數的追逐產生的疲憊感。打造良好的學習氛圍，使熱血的足球精神不只停留在課堂的40min里，而是真正地使學生們對足球感興趣，也更多地出現在他們的生活里。提高農村小學體育足球教學趣味性，打造良好的環境必不可少。

3? 提高農村小學體育足球教學趣味性，增強教師的課堂引導

傳統的體育課教師們參與過高，要求學生們對自己的動作進行復制、不加細致思索地維護某些課堂規則等，都將會打磨小學生們對體育課的期待與興趣。甚至很多小學體育課程都是極嚴和極松的結合體，上課初始，教師針對教學計劃中的教學任務要求，嚴格地完成本節課的教學，然后學生的自由活動又是學生們自行安排的時間，很多學生會選擇休息，并不進行體育活動，如此構成的一節體育課，不利于學生們體質健康發展，不利于學生們養成體育鍛煉的習慣，從長遠看，也是不利于教師教學的。小學體育教師們在教學過程中應該扮演一個引導者的角色，引導學生們對某一項體育活動的興趣，讓學生們輕輕松松地掌握必備知識與技能，在自由活動之時真正地運用好時間，發揮自主意識，進行自由的體育鍛煉。歸根結底，教師們在小學體育足球教學中應與學生們建立良好的、友善的關系，小學生們對待足球的認識是不足的，是需要教師們的引導的。以講授足球動作“牛扎籃子”為例，教師可以在上課前做一下這個動作，問一下學生們給這個動作起什么名字比較好，因為在學生們想名字之時，肯定會結合教師做的這個足球動作考慮，這個動作的特點在學生們心中就會留下一個感性的印象，之后教師再請一位同學一起演示，教師利用這個動作進攻，學生防守，使學生們對這個動作的特點有自己的認識與總結，避免完全的口頭講述、平鋪直敘的經驗灌輸，使學生們體會不到體育足球的樂趣。在學生們有了自己的認識之后，只需把“牛扎籃子”的特點以及這個動作的運用演示、講述的方式公布給學生們，聰明的學生一定會在教師的答案找到和自己不謀而合的地方，教師的引導使學生們自己找到了答案，這將增強學生們對學習體育足球的自信心，增強學生們對體育足球課程的興趣。提高農村小學體育足球教學趣味性，增強教師的課堂引導必不可少。

4? 提高農村小學體育足球教學趣味性，提升學生們的學習自主性

學生們如果對足球感興趣，自然會認為體育足球課程有趣。那么教師如何提升學生們的學習自主性呢？教師可以在課堂上多加提問，引發學生們思考，相較于端坐在課堂上思考的其他科目，體育課堂強調在運動中思考，與實踐相結合的思考可以使學生們思考得更加深入、有趣、具體，對足球的趣味性也就自然提升，教師們要擺脫一味地使學生們進行動作模仿，應該使學生們自主思考，比如教師可以開展小型足球知識競賽，例如準備“被譽為足球皇帝的德國人是誰？”“廣州恒大奪得過幾次亞洲聯賽冠軍杯冠軍？”“巴西獲得了幾次世界杯冠軍？”等問題，也可以讓同學們介紹自己喜歡的球星、球隊的故事，增多學生們自我觀念表達的機會。再比如，小學生現在的水平，難以進行足球比賽，教師可以組織學生們進行世界足球賽事精彩瞬間的模仿游戲，學生們的動作可以做得不到位，但是完成這一過程，需要隊員之間的配合，這將有利于學生們對精彩動作的記憶，增強對這些精彩動作的認識，也是教師寓教于樂的一種方式。教師通過競賽、游戲的方式吸引學生們參與體育足球課程，目的在于使學生們在實踐中增強對足球的興趣，發現足球世界的廣闊，同時也認識到自身知識、技術的缺陷，讓學生們學習的自主性提高，增加學生們對體育足球課程的認識，更會引領學生們增加對于足球的認識與思考。提升小學生們體育足球課程學習的自主性，教師要多引導學生們思考、實踐，提高足球在學生們生活中的出現率，使學生們自主地愛上體育足球課程，更要愛上足球運動。提高農村小學體育足球教學趣味性，提升學生們的學習自主性必不可少。

5? 結語

小學階段是學生們可塑性最強的階段，體育足球教學切莫浪費了學生們的時間與精力，教師們應抓好課堂上的40min，提高體育足球教學的趣味性。打造良好的課堂環境、增強教師課堂引導、提升學生們學習的自主性是解決農村小學體育足球教學趣味性缺失的3條建議，提高趣味性需要教師們提高個人素質，肯為教育事業貢獻自己全部力量。

參考文獻

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