探討如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

摘 要：課程改革背景下，素質(zhì)教育不斷發(fā)展與進(jìn)步，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)積極創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力。本文結(jié)合人教版教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行重點(diǎn)研究和分析，探討能夠有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略，提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)，自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)策略

一、 前言

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極創(chuàng)新教學(xué)方式，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)探索，逐漸培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維，奠定學(xué)生扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以使用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，營(yíng)造趣味教學(xué)課堂，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力，全面促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提高。

二、 轉(zhuǎn)化教學(xué)思想，確立學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位

（一）完善傳統(tǒng)教學(xué)理念欠缺

傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極改變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，結(jié)合當(dāng)前素質(zhì)教育核心理念進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，將多元化元素以及自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)融入教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，促進(jìn)學(xué)生形成正確學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。例如：教師將課本知識(shí)進(jìn)行深入分析和研究后，細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分層教育計(jì)劃開(kāi)展，構(gòu)建完善的課程教育體系，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主意識(shí)，全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)自主意識(shí)培養(yǎng)，首先需要學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維，傳統(tǒng)教學(xué)理念中，學(xué)生基本依賴(lài)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃開(kāi)展。新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體地位，教師承擔(dān)客體教學(xué)責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。例如：在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用“微課”“思維導(dǎo)圖”等新穎教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，有效提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

三、 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)積極性

（一）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新精神作為社會(huì)發(fā)展的重要前進(jìn)動(dòng)力，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性，激發(fā)學(xué)生思維拓展意識(shí)。靈活的教學(xué)手段能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)趣味教學(xué)課堂和自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)自主能力，有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。例如：“加法”學(xué)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用生活化教學(xué)問(wèn)題處理方式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。首先，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，以“超市購(gòu)物”的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，以小組為單位開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的角色。教師作為引導(dǎo)者，督促學(xué)生正確進(jìn)行游戲教學(xué)活動(dòng)，觀察學(xué)生的表現(xiàn)情況，最后，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，建立學(xué)生學(xué)習(xí)成就感，講解學(xué)生們遇到和發(fā)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生建形成正確的學(xué)習(xí)思路。

（二）培養(yǎng)學(xué)生思維能力

學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師從多方面為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)生注意力集中的情況下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主積極性，鍛煉學(xué)生觀察能力和數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力，條件允許的情況下進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容拓展，增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)閱歷，提高學(xué)生思維靈活性。例如：“圖形”知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生空間想象能力具有一定的培養(yǎng)作用，學(xué)生剛剛接觸圖形，對(duì)于空間結(jié)構(gòu)問(wèn)題缺乏實(shí)際概念，籠統(tǒng)地認(rèn)為“圖形=空間”，這是錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)思路，需要教師細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生完善數(shù)學(xué)邏輯思維，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)性。

四、 多元化教學(xué)模式，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

（一）多媒體教學(xué)拓展教學(xué)內(nèi)容

多媒體教學(xué)技術(shù)的發(fā)展有效緩解小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)壓力，通過(guò)課件教學(xué)，教師可以提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，節(jié)約時(shí)間與成本，和學(xué)生一起進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容拓展，完善學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系。例如：“長(zhǎng)度”知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示不同物體的長(zhǎng)度信息，幫助學(xué)生清晰長(zhǎng)度單位的不同，通過(guò)生活中實(shí)際物體的對(duì)比，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（二）情境教學(xué)，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)

積極開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)與創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受，學(xué)生在趣味教學(xué)課堂中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，直接進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，縮短知識(shí)“消化時(shí)間”，提高數(shù)學(xué)知識(shí)“利用率”，奠定學(xué)生扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，方便學(xué)生掌握數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力。例如：“分?jǐn)?shù)”知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以將課堂轉(zhuǎn)交給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)“教師”的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)為同學(xué)們講解數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，加深學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)印象。

五、 結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要數(shù)學(xué)教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，奠定扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)有效教學(xué)手段輔助，全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

張彩華，廣東省廣州市，廣州市海珠區(qū)赤崗小學(xué)。