探討合作活動(dòng)學(xué)習(xí)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：在高校體育教學(xué)環(huán)節(jié)中，將合作活動(dòng)學(xué)習(xí)理念有效的應(yīng)用其中是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文將圍繞合作活動(dòng)學(xué)習(xí)在高校體育教學(xué)中的重要性進(jìn)行闡述，詳細(xì)的分析其具體的應(yīng)用方式，旨在為日后教學(xué)工作的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：合作活動(dòng)學(xué)習(xí);高校體育教學(xué);教學(xué)情境

前言：

合作活動(dòng)學(xué)習(xí)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用重要性較為顯著，并在實(shí)際應(yīng)用過程中取得了一定的成效。在實(shí)際的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，要充分尊重學(xué)生之間的個(gè)性差異，始終堅(jiān)持因材施教的基本原則，引導(dǎo)學(xué)生將具體的理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)充分的結(jié)合在一起，使之適應(yīng)當(dāng)前高校教學(xué)改革的實(shí)際需要。

一、合作活動(dòng)學(xué)習(xí)在高校體育教學(xué)中應(yīng)用重要性

合作活動(dòng)學(xué)習(xí)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用一定程度上符合當(dāng)前高校教學(xué)發(fā)展的實(shí)際需要。高校教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，在掌握了專業(yè)知識的同時(shí)還要具備良好的身體素質(zhì)。體育教學(xué)是高校教學(xué)的重要組成部分，將合作活動(dòng)教學(xué)有效的融入其中，注重提升學(xué)生的合作探究意識。在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中可以通過小組討論的形式進(jìn)行，要求小組成員之間合理分工，注重加強(qiáng)交流與合作，逐步提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。合作活動(dòng)學(xué)習(xí)嚴(yán)格按照體育課程標(biāo)準(zhǔn)為出發(fā)點(diǎn)，開展不同形式的合作活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生將自身的主觀能動(dòng)性充分展示出來，全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)中。為學(xué)生營營造良好的教學(xué)氛圍，有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、合作活動(dòng)學(xué)習(xí)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用方式

（一）發(fā)揮團(tuán)隊(duì)體育項(xiàng)目的優(yōu)勢

合作活動(dòng)學(xué)習(xí)在高校體育教學(xué)中應(yīng)用的關(guān)鍵是要注重發(fā)揮團(tuán)隊(duì)體育項(xiàng)目的優(yōu)勢，要保證教學(xué)內(nèi)容選擇的準(zhǔn)確性。第一，在體育項(xiàng)目教學(xué)環(huán)節(jié)中，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際需要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)難度，引導(dǎo)學(xué)生掌握訓(xùn)練技巧，有助于提升學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)借助實(shí)際訓(xùn)練的方式提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，提高學(xué)生身體綜合素質(zhì)。第二，借助團(tuán)體體育項(xiàng)目對學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生將課堂上的理論知識應(yīng)用在實(shí)訓(xùn)的過程中。通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練的方式培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，一定程度上可以提升學(xué)生的創(chuàng)新精神，符合當(dāng)前倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀。例如：在團(tuán)體體育項(xiàng)目開展的過程中，借助合作活動(dòng)學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行教學(xué)，可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些比賽環(huán)節(jié)，教師設(shè)定相同的比賽任務(wù)，并要求小組成員在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行完成，有助于激發(fā)學(xué)生的比賽意識，投入到比賽的過程中，真正感受小組合作活動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，并在此環(huán)節(jié)中，教師可以給予一定的指導(dǎo)與點(diǎn)評，并引導(dǎo)學(xué)生在合作的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，將合作活動(dòng)學(xué)習(xí)法的優(yōu)勢充分展示出來。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的體育教學(xué)情境

合作活動(dòng)學(xué)習(xí)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的體育教學(xué)情境，有助于提升實(shí)際的教學(xué)效果。第一，部分地區(qū)的高校將教學(xué)重點(diǎn)放在專業(yè)課知識的掌握上，未充分認(rèn)識體育教學(xué)的重要性，不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，在開展體育教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要充分考慮到學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際情況，借助合作活動(dòng)形式的方式進(jìn)行教學(xué)，通過合作活動(dòng)的方式加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流與合作，拉近與學(xué)生之間的距離，緩解了教學(xué)壓力。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，可以將生活中的知識進(jìn)行結(jié)合，有助調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，提升教學(xué)質(zhì)量。第二，創(chuàng)設(shè)情境的主題要堅(jiān)持科學(xué)性的原則，教學(xué)情境要體現(xiàn)出趣味性，在合作活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過真實(shí)場景再現(xiàn)的方式激發(fā)學(xué)生的積極性。例如：在進(jìn)行排球訓(xùn)練的過程中，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以為學(xué)生播放相關(guān)奧運(yùn)比賽的現(xiàn)場回放錄像，并要求學(xué)生在觀看了視頻之后通過小組合作的形式總結(jié)其墊球的技巧。通過比賽的方式進(jìn)行訓(xùn)練，針對在演示過程中動(dòng)作較為規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，并將其經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，有助于保證教學(xué)的順利進(jìn)行[2]。

（三）構(gòu)建完善的教學(xué)評價(jià)機(jī)制

合作活動(dòng)學(xué)習(xí)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用需要構(gòu)建完善的教學(xué)評價(jià)機(jī)制，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性;要注重?cái)U(kuò)寬教學(xué)評價(jià)范圍，制定多樣化的評價(jià)指標(biāo)，有助于全方位對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握;引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正在教學(xué)環(huán)節(jié)中自身存在的不足之處，并將學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)能力納入到評價(jià)指標(biāo)中，有助于提升教學(xué)質(zhì)量。在進(jìn)行合作活動(dòng)教學(xué)的環(huán)節(jié)中，要對小組成員參與活動(dòng)的積極性以及在活動(dòng)中的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識進(jìn)行準(zhǔn)確的評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際情況進(jìn)行活動(dòng)，并在活動(dòng)結(jié)束之后，通過自評、互評、他評的方式進(jìn)行評價(jià)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如：在進(jìn)行羽毛球訓(xùn)練的過程中，對雙人對打高遠(yuǎn)球練習(xí)進(jìn)行講解，通過開展合作活動(dòng)的形式進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)小組成員在跨步階段，在上網(wǎng)步法的最后一步時(shí)指向擊球點(diǎn)邁出較大步幅，在墊步時(shí)需要移動(dòng)到最后一步，與擊球點(diǎn)尚有較短的一段距離時(shí)，用另一腳再加一小步的移動(dòng)方法，隨即講解交叉步以及蹬跳步，安排學(xué)生以40秒/組，4組/人進(jìn)行快速的訓(xùn)練，通過競賽的方式到前面進(jìn)行示范，看哪組同學(xué)動(dòng)作最為標(biāo)準(zhǔn)，并要求下面的學(xué)生對其不規(guī)范的動(dòng)作進(jìn)行補(bǔ)充，最后由教師進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生在擊球后還要善于控制自己的身體重心，以便連貫好下一拍的擊球，此過程中，教師要用積極的語言進(jìn)行表揚(yáng)，多對學(xué)生進(jìn)行積極的評價(jià)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展[2]。

結(jié)論：

合作活動(dòng)學(xué)習(xí)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用方式具有多樣性。要在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際情況出發(fā)，循序漸進(jìn)的開展教學(xué);要保證合作小組分組的合理性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，構(gòu)建完善的教學(xué)評價(jià)機(jī)制，有助于保證體育教學(xué)的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳淑君.高校體育教學(xué)中合作活動(dòng)學(xué)習(xí)法的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2019，9 （22）：68+70.

[2]段坤.淺析合作學(xué)習(xí)策略在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息記錄材料，2018，19 （06）：151-152.

作者簡介：董一廷（1986.08-）男，漢，四川省綿陽市人，本科學(xué)歷，職稱：講師，研究方向：體育。