如何在初中英語教學中培養學生創新思維能力

黃芳

摘? 要：初中英語教學是豐富學生英語知識，培養學生創新思維能力的重要方法，本文重點通過標題啟發教學、情境創設教學以及小組討論教學三個角度，對學生創新思維能力的培養進行論述，供大家參考。

關鍵詞：初中英語;創新思維;培養策略

隨著新課改的不斷推進，傳統的知識型傳輸教學模式已不再適應當今教學發展的需要，一種注重學生創新思維能力培養的教學理念逐漸深入人心。當前，初中英語老師在教學過程中，其不僅要注重學生們的英語知識掌握能力教學，而且還要注重學生創新思維能力教學，既要提高學生們的知識儲備，同時又要關注學生們的思想提高，如此才能夠達到新課改的教學要求與目標。筆者結合多年的教學經驗，針對如何在初中英語教學中培養學生們的創新思維能力進行深入地分析與研究，認為可從以下幾個方面著手。

一、通過標題啟發學生創新思考

初中英語老師在開展英語知識教學時，其可以在具體課文知識教學之前，先通過文章標題的方式啟發學生思考其內容，這樣不僅能夠有效鍛煉學生們的創新思維能力，而且還能夠激發學生們的學習積極性，進而為后續的課堂教學做好鋪墊和準備。

例如，在教學“Stay healthy”單元中的“What is wrong，Danny？”一課時，英語老師可以咨詢學生：“同學們，看到這個標題，你們想一想這篇文章會講述什么內容呢？”學生：“應該是Danny遇上了什么問題?！崩蠋煟骸澳鞘怯錾狭四姆矫娴膯栴}呢？”學生：“身體健康方面的?！崩蠋煟骸皼]錯，因為這個單元的主要內容講述的就是健康方面的問題，所以同學們的推理沒有錯，但是大家能不能對其中的具體內容進行暢想呢？比如Danny的身體哪部分出現問題、為什么出現問題等?！睂W生：“我想Danny可能是因為長時間不吃早飯，所以引起胃部出現問題?！?“我想可能是Danny在運動時不小心發生了磕碰，所以出現了外傷?！崩蠋煟骸斑@個問題可能是誰向Danny提出的呢？”學生：“應該是他的朋友。”/“同學?！?“醫生?！崩蠋煟骸昂芎?，現在我們就來學習這篇課文，看看我們究竟有沒有猜對，好嗎？”學生：“好。”

二、通過情境創設啟發學生創新思考

英語老師在開展英語知識教學時，其可以在完成文章內容教學之后，為學生創設同樣的教學情境，以此啟發學生對于文章的過程或者結果進行不同方式的思考，以鍛煉和提高學生們的創新思維能力。

例如，在教學“Good food，good health”一課時，英語老師在教學文章課文之后，可以咨詢學生：“同學們，通過這篇文章的學習，你們有什么感想呢？”學生：“只有健康飲食，才能保證健康的身體?！崩蠋煟骸熬唧w到自身應該怎么做呢？”學生：“養成良好的飲食習慣?！?“一日三餐。”/“均衡飲食?！崩蠋煟骸斑€是不夠細致，你們可以想一想晚上放學回家，媽媽正在做飯或者已經做好了飯，然后……”學生：“回家之后媽媽還沒有做飯，這時可以建議媽媽在做飯時要注意做一些清淡的飯菜，因為晚上不宜吃得過于油膩?！崩蠋煟骸斑@個思路就很好，還有嗎？”學生：“晚上回去吃晚飯之后，我可以給爸爸、媽媽削水果吃，有助于消化。而且還睡覺之前喝一杯奶，以促進睡眠?！?/p>

三、通過小組討論激發學生創新思維

所謂小組討論，指的是英語老師在開展初中英語知識教學時，向學生拋出問題之后引導學生進行小組合作探究的方式，鍛煉和培養學生們的創新思維。該方法主要是將不同學生的思維想象力進行融合，以此豐富和拓展學生們的創新思維能力。

例如，在教學“What is the meaning of life？”一課時，英語老師在完成課文教學之后，便可以啟發學生思考：“What is the meaning of life？”然后，英語老師便可以按照“組間同質，組內異質”的原則對學生進行分組，然后引導學生進行小組討論。在學生小組進行討論的過程中，英語老師可以進行巡場監督，以了解學生們的探討思路。當然，英語老師也可以參與到學生們的小組討論之中，以啟發學生思考。在學生討論結束之后，英語老師可以讓各小組分別選派代表以英文的形式進行總結陳述，然后英語老師再以此為藍本進行總結，進而引導全班學生繼續討論，以繼續開發學生們的創新思維。

總而言之，通過初中英語教學啟發學生們的創新思維能力并不是一件簡單、輕松的事情，其首先需要初中英語老師在日常的教學過程中注重對學生創新思維能力的培養，而后再通過多元化的方式鍛煉學生們的創新思維能力，唯此才能保證創新思維教學的效果和質量。

參考文獻：

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