淺談如何提升小學語文教師的核心素養

朱祥芝

摘? 要：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統一是語文課程的基本特點。語文作為小學一門基礎學科，承擔著培養教育祖國幼苗的重任。隨著語文教育的改革，語文學科的工具性作用越來越突出。部編版語文教材總主編溫儒敏教授曾說過，語文高考，最后要實現讓15%的人做不完。教育界也提出了“得語文者得高考，得高考者得天下”這一言論，語文的重要性不言而喻。而語文教師需要以身作則，利用自身的文化修養與個人魅力，感召學生，使學生能夠親其師，信其道，受到語文教師的感染，不斷提升語文素養。為了適應當前的語文教學改革，小學語文教師更應該從自身出發，提升自身的核心素養，以便發揮職能，更好地從事語文教學。

關鍵詞：核心素養;教育情懷;人文素養;專業成長;心理素質

小學語文教師應該如何提升自身的語文核心素養呢？我認為應該從以下幾方面實現：

一、做一個有教育情懷的語文老師

教育情懷是小學語文教師教育品格的基礎，作為一名語文教師，只有熱愛自己的生活，熱愛自己的崗位，熱愛自己的學生，才會帶給學生溫暖與關懷，影響學生的思想與觀念，才會始終堅守。教育名家于永正老先生，雖兩鬢蒼蒼，還多次在全國語文教學交流會上講課，舉手投足之間，盡顯大家風范。張賽琴老師已70多歲，卻頻頻走上講臺，為孩子們講作文課，在她50多年的教學生涯中講過的作文公開課已達到2000多節次。除此以外，她還多次在省級、國家級的教師專業成長培訓中作報告。于永正、張賽琴這樣的教育名家不少，對教育的熱愛，是他們成為教育名家的基石，因此要提升教師的核心素養，成為一個優秀的語文教師，首先要做一個有教育情懷的老師，這才是關鍵。

二、不斷提升語文教師的人文素養

語文本身是民族文化的重要組成部分，是與人的社會歷史文化，與人的具體生命活動緊緊相連，因此語文教師必須對語文教材的材料加以整合處理，為學生的語文學習展示豐富的歷史背景，創設出語文知識應用的現實情景來。此外，語文課程涉及的知識面極廣，上至天文地理，下至市井風俗，涉及古今中外。作為語文老師，要努力使自己成為一個博學多才的“雜家”，尋找能引起學生心靈共鳴的切入點，把生活的源頭活水引進課堂，才能使學生心田永遠清泉汩汩。因此，語文老師要廣泛涉獵，開闊視野，不斷提升個人的人文素養，只有這樣教師才能提升對文本的解讀能力，通過自身的用心感悟，循序漸進地進行教學加工，感染我們的孩子，使他們提高審美素養，道德情操。同時我們教師面對的是一群孩子，他們對文章的感知，大多在感性的層面，如何引導他們吸收文章精華，體會人文的影響響，這也需要小學語文教師有較高的語文駕奴能力，這樣才能把較深的道理用淺顯的兒童化的語言表達出來，才能更好地體現教師的多元角色。因此，作為語文教師要加強文化素養儲備，用語言魅力感染學生，讓他們愛上語文老師，

三、勤學善思，不斷促進自己的專業成長。

在教育領域，眾多的教育名家都有一個共同的特點，他們熱愛學習，勤于鉆研。湖北名師張德蘭校長在一次報告會上，講述了她的成長故事，讓我記憶深刻的是：張校長把學習當作了一種樂趣。她曾說：落后是從拒絕學習開始的，學習是教好學生的需要，學習是交流的需要。她自己工作繁忙卻充分利用一切可以利用的時間學習：火車上寫拼音日記，候車室寫旅游日記，放學后寫教學隨便，夜深人靜寫育兒日記，見縫插針寫校長日志，擔任校長至今已經寫有60多本的校長日志，時時處處寫即時日記，正是她長此以往的堅持，讓學習成為了一種習慣。在成長中，為了參加市級的一次教學大賽，每天晚上帶著六歲的兒子在空無一人的教室里練習講課，熟悉每一個教學環節，讓旁聽的孩子都學會了課文背誦……正是她的不懈努力，她最終成為一個有思想、有情懷的湖北名師名校長。她的經歷再次告訴我們：終身學習，方能與時俱進！特別是當前，我們不僅僅要學習提高人文素養，更應當提高我們的專業素養。作為老師練一口標準的普通話，寫一手規范的粉筆字，畫一幅簡單的簡筆畫，這遠遠不能適應當前的社會需求，我們還要掌握現代化的教學手段，學習制課件，講微課……今年春季，由于新冠肺炎疫情的蔓延，學校無法正常上課，需要老師能憑借網絡上直播課或錄播課，這不就是對我們每一位教師的考驗嗎？只有勤于學習，樂于學習，才能不斷的促進自己的專業成長，才能適應社會形式的發展。

四、提高自身的心理素質

作為小學語文教師，在提升專業知識的同時，需要具備健康的心理素質，只有教師具備了健康的心理素質，才能更好地引導學生。學校要為教師創造良好的工作環境，減輕教師的工作壓力，合理安排教師的工作量，減少不必要的活動，對教師進行心理教育，幫助教師擺脫不健康的心理。學校也可以多組織教師參加有益于身心健康的活動，使教師勞逸結合，身心更加健康。

教師自身要學會緩解壓力，要樹立積極、樂觀的人生態度，學會自我安慰、自我激勵。多讀一些關于心理學方面的書籍，了解自身的心理健康狀況，并且有針對性的進行調節。遇事要沉穩、不急不躁。另外，良好的人際關系可以使教師處于和諧的、積極向上的氛圍中。因此，語文教師還要學會處理好人際關系，要培養自己良好的個性，不斷反思自己，提升自己的修養，學會待人處世，與他人建立良好的關系。語文教師應該有意識地培養自己的興趣愛好。例如音樂、畫畫、舞蹈、旅游等，轉移工作帶來的壓力感，讓自己在精神上有所寄托，使自己的生活更加充實和豐富多彩，以此減少自身的緊張感。

總之，小學語文作為一門母語教育課程，既是一種交際工具，又是一扇認識人類文明尤其是本民族精神發展的窗戶。小學語文學科在促進學生形成良好的個性和健全的人格，促進生德、智、體、美的和諧發展上，起著重要的奠基作用。小學語文教師個體的核心素養問題，直接成為學生素養培養的引領，成為影響教學質量與學生學習方式轉變的制約因素，因此作為教師要勤學、樂學，全面提升自我的核心素養。