古詩詞在小學語文教學中的傳承

廖永琴

摘 ?要：小學語文學科作為弘揚我國傳統語言文化的一門學科，在小學基礎教育階段扮演著不可或缺的角色，而語文學科古詩詞的內容不僅蘊含著中國五千年來深淵的文化內容，更對陶冶學生情操，培養學生正確的審美觀念也有著重要意義。尤其隨著近年來新課程改革的不斷推進，人們越來越意識到弘揚和傳承傳統文化在小學語文教學過程中的重要性，因此，越來越多的語文教師也開始注重古詩詞在小學語文教學過程中的傳承。本文將以迎合時代發展特色的角度，探尋如何在小學語文教學過程中有效傳承古詩詞文化，切實提升小學生對傳統語言文化的探知興趣，有效培養其對傳統語言文化的熱愛之情。

關鍵詞：小學語文;古詩詞;教學革新;傳統文化;全面發展

一、靈活運用教學媒介，創設靈動課堂情境

在小學語文古詩詞的教學過程中，我們首先要做到對學生進行了解和研究，通過對學生進行了解和研究后，我們不難發現部分小學生由于身心尚未發育成熟，因此在對于古詩詞的學習過程中，往往不能深刻清晰地了解古人晦澀的語言和背后耐人探尋的意境。與此同時，小學生的學習驅動力主要來源于興趣和對未知事物的探索欲望，如果教師僅憑枯燥乏味的古詩詞講解，往往不能達到良好的教學效效果，這就需要小學語文教師在古詩詞傳承過程中靈活運用教學媒介，創設靈動課堂情境。例如，在學習《送孟浩然之廣陵》這一課時，因為以往我們所學到的古詩詞中往往離別詩中都會摻雜著不舍與悲傷，這一首詩句曲調歡快，學生難免會對其意境產生一定的疑問?！?br>