淺談促進學生自主學習的策略

尉志國

【摘要】在教育改革不斷取得進步的背景下，教學工作重心逐漸放在對學生自主學習能力的培養和提高上。高中院校應積極主動地組織有趣的教學活動，激發學生學習興趣和學習熱情，同時，對教師開展教學工作培訓，提高教師教學水平，掘棄應試教育下傳統的教學方式，以學生為主體進行新課程改革，培養學生學習主動性，使其更好的學習知識、接受教育，提高教學質量。

【關鍵詞】高中數學 ?教育改革 ?自學能力

【課題】2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題，課題名稱：城鄉結合學校信息化教學背景下學生學習反思變革的研究，課題立項號：GS[2017]GHB0479。

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0153-01

1.高中數學教學中培養學生自主學習能力的作用

1.1激發學生的學習興趣

學生學習知識的動力來源于興趣，而數學是一門邏輯性較強的學科，大多數內容隱晦難懂且枯燥乏味，學生經常在上課時感覺無趣從而失去學習興趣，其次，數學教學節奏較快，一旦走神可能會導致這一整個章節聽不懂，導致棄學、厭學等嚴重后果。基于此，教師在數學教學過程中培養學生學習興趣是開展教學工作的重要環節，在開展教學工作中需沖破傳統教育教學模式，注力于興趣教學模式中，培養學生學習自主性，使教學工作取得更高的成效。

1.2時代發展與素質教育的需求

在社會經濟與科技不斷進步的當下，人才市場對于即將走入社會的學生的要求也越來越高，因此，教育部門對學生的教育教學也向著更全面的方向發展。普遍高中學校對學生的素質工作力度有待提高，只有具備高素質、高水準的人才才能在當今社會中更好的獨立面對各種各樣的問題。而培養出這種高素質人才是目前各學校面臨的共同問題，教師在基本教學工作中，需加強學生獨立思考能力，為學生提供自主學習的學習環境，提高自主學習習慣，使學生在自主學習中發散思維[1]，使學生在今后學習和工作中能滿足當代所需要的新型人才條件，為更好的未來發展提供有力保障。

2.高中數學教學中培養學生自主學習能力的策略

2.1探求學習方法，尋找改變問題的途徑

想要解決學生在數學學習過程中存在的問題，就要從源頭中發現問題，只有找到問題的關鍵才能使問題消除。基于此，教師可以利用“問題化”教學方式先提出問題，讓學生帶著問題獨自去課本里尋找問題，再對學生進行知識講解，這種教學方式不僅使學生加深了學習印象，還能促進學生主動學習的動力。在教學中教師要增強培養學生學習自主性意識，耐心引導學生參與到學習當中，保證所有的學生都跟著教師教學節奏進行思考，在學習中一點一滴的成長，學會主動探究并學會舉一反三，用身邊通俗易懂的方法對難點進行剖析，從而感受到數學學習所帶來的成就感。由此，數學教師需將問題與知識相結合，以學生為學習主體，對教學方式進行改革，使學生成為學習的主人。

2.2培養課內自主學習能力

高中數學教學工作效率要想得到提升，應從學生學習課堂中入手，幽默風趣的教學風格往往備受學生青睞，使枯燥的學習氛圍變得生動有趣，其教學成效也較為顯著。隨著時代不斷發展，多媒體教學設備成為教學課堂中必備的工具，教師可充分利用制作相關知識的動畫短片對一些知識點進行刻畫，從而激發學生學習興趣，還可以通過小組合作學習模式，將學生分為幾組，把問題分配給小組，讓學生共同討論，教師再對討論結果進行總結和正確判斷，在數學學習中發散思維并促進同學間的合作學習能力，在鍛煉學生學習自主性的同時，增強溝通交流能力培養互助精神，達到數學教學多方面發展的目標。

2.3培養課后自主學習能力

教師在進行數學知識講解后，可以要求學生對這節課所講知識點進行試題測試，從而使學生對所學知識進行鞏固。如，教師在講解完“解三角形”后，布置幾道課后習題，對學生所學數學知識的掌握情況進行了解，將課后習題分為三個部分，了解三角形、解三角形的方法、解三角形的應用，通過這種方式對學生進行知識鞏固，使學生加深知識點印象并學會靈活運用，在通過課后習題的結果反饋學生最真實的掌握程度，從而對癥下藥，對錯誤的地方進行糾正，有效的解決學生學習中的問題，且通過學生課后練習的教學方式，培養學生自主學習能力，提高教學質量。

3.結束語

隨著我國大力實施和倡導教育改革以后，教師愈發重視對學生的綜合素質進行培養，傳統的教學方式不能滿足新時代發展需求，這就需要有關教學人員進行積極不斷地探索和研究，找到更為科學、合理的教學方式。通過培養和提高學生的自主學習能力，有利于幫助學生更好的學習知識、接受教育，最終實現提高教學質量以及學生綜合素質水平的目標。

參考文獻：

[1]趙澤淵.淺析高中數學提升學生自主學習能力的策略[J].數碼設計， 2017（5）：92-93.