探究中職歷史教學中的項目教學

摘 要：中職歷史教學中，教學方式的效果對學生的學習有著較大的影響，為了加強學生的學習質量，應采取有效的教學方式，采用項目教學可以提升教學水平，引導學生進行探究學習，加強了學習的效果。本文對項目教學進行了概括，分析了項目教學在中職歷史教學中的應用，包括選擇項目，制定計劃，活動探究，展示成果，總結交流，學習評價，通過加強項目教學應用，使教學發揮出更好的作用。

關鍵詞：中職學校;歷史教學;項目教學

隨著中職教育的快速發展，社會對人才的需求也逐漸提升，在教學工作中，傳統的教學模式難以滿足實際的要求，僅僅通過講授的方式進行教學會使學生在學習處于被動的狀態，缺少對知識的實際運用能力。為了改善教學的效果，教師應采用有效的方式開展教學工作，利用項目教學加強教學的效果，通過對學生的有效引導，激發學生的學習積極性，使學生更好地進行探究和思考，為學生的學習提供幫助。

一、 項目教學的含義

項目教學是國外教學中常用的一種模式，將學生作為中心，通過合作使學生對教材中的知識進行探究，提升學生的自主學習能力。通過項目教學能夠幫助學生形成探索的學習精神，能夠激發學生學習能力，使學生在學習中更好地掌握知識。當前的中職歷史教學中，將《中國歷史》和《世界歷史》分成兩個學期進行教學，學生在學習中難以完成規定的任務，同時學習內容與初中教學內容之間存在重復，這使學生對學習的興趣減少，難以激發學生的學習積極性，對教學效果造成了影響。

二、 中職歷史教學中項目教學的具體應用

（一）選擇項目

應結合歷史教學教材確定內容，引導學生選擇適合的主題，結合教材中的特點以及中職學生的情況，選擇家鄉以及名人、事件等主題作為探究的內容。在項目教學中，學生作為主體部分，教師應對學生進行適當的指導和幫助，使學生能夠在學習中發揮出自己的主題作用。比如，在開展家鄉歷史主題的活動的時候，教師可以讓學生收集相關的資料，一些學生沒有響應的經驗，教師可以引導學生了解一些成功的項目例子，激發出學生的學習熱情，教師的工作是項目內容和技能培訓，而學生需要對項目進行選擇。

（二）制定計劃

在明確了項目之后，學生應建立教學團隊，教師應合理的組織隊伍，使團隊合作能夠發揮出更好的作用。通常每個團隊之中包括四到六個人，在建立完成之后，成員需要結合項目的內容制定相應的計劃，將成員的任務明確，使項目學習能夠順利地進行，也能夠提升教學的質量。由于教學條件的影響，需要在前兩周將項目的主題和要求進行確定，使學生能夠有充足的時間來完成活動探究任務。在這個過程中，教師應對項目評價標準進行確定，并且建立項目隊伍以及活動計劃。

（三）活動探究

在項目教學中，探究學習作為中心環節，學生需要結合項目的內容進行探究學習，提升學生的學習效率。團隊中的同學需要互相交流，表達自己的感悟，并且將計劃完善，制作項目的成果。教師需要對學生的探究活動提供一定的指導，對學生的學習情況進行評價。比如，學生在進行項目探究學習活動的時候，可以通過資料收集或者調查訪問等方式來獲取相應的內容，這種實踐活動能夠使學生更好地了解相關的知識，激發學生的積極性。教師應適當地對學生進行指導和評價，使學生能夠順利地完成探究學習活動。

（四）展示成果

項目成果作為項目教學中的重要內容，也是評價項目教學的依據，教師課題采用多種形式組織學生進行探究學習，使學生發揮自己的能力，運用豐富的形式展示項目的探究成果，可以通過報告、圖片或者PPT、網頁等進行展示，使學生通過自己感興趣的方式來呈現，這樣可以提升學生的創造能力，使學生更好地掌握歷史知識，拓展學生的知識范圍，發揮出項目教學的作業。在項目探究學習中，學生能夠提升自己的綜合能力，形成合作精神，在學習中得到進一步的發展。

（五）總結交流

項目學習完成之后，教師可以設置交流平臺，使學生有更多的交流學習機會，在交流中分享自己的經驗和體會。在交流中，可以組織多種形式的活動，包括展覽以及辯論等，團隊通過展示自己的作品，講解在項目學習中出現的問題，并且將解決的方案展示出來。團隊需要共同進行成果展示，加強創新，教師需要幫助小組對其中的問題進行分析，提出相應的建議，在這個過程中，教師應搭建相應的平臺，為學生的學習提供有效的幫助。

（六）學習評價

評價的傳統方式為卷面測試，這種方式存在較大的缺陷，不能反饋學生的學習效果。應對學生進行多方面的評價，使學生在評價中能夠獲得更多的幫助，結合作業的質量以及團隊的表現情況、考試成績以及成果等進行全面的評價，將過程評價以及結果評價簡結合，將課內和課外評價結合，使學生能夠得到科學的評價。通過評價使學生能夠在學習中有更多的收獲。評價主體可以是教師、學生、家長甚至社會。例如，把項目成果上傳網絡，通過點擊量、下載數來評價項目成果質量。在這個步驟中教師的工作是組織、反饋，學生的工作是自我評價、評價同伴。

三、 結語

中職教學應注重培養學生的綜合能力，使學生在學習中能夠有全面的發展，在歷史教學中，采用項目教學法能夠激發學生的興趣，使學生對歷史學習更加積極，通過項目的分配選擇使學生進行探究學習，加強了學習的效果，提升了教學的質量。

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作者簡介：

董磊，河南省周口市，周口幼兒師范學校。