小學語文預習存在的問題及對策

費秀英 劉冰

摘 要：預習是為學習打基礎的重要環節，在小學語文學科中，預習的重要性不僅體現在可以提高學生的學習效率，也體現在培養學生好的學習習慣。在小學教學中知識的教學和習慣的培養一樣重要，教師在教學時需要對學生學習環節進行深入的考究，在開展教學工作時采用最合適的教學方法，以達到最高效的教學目的。而預習環節是語文教師需要在教學中注重的主要環節，教師也應當重視該環節中存在的問題，通過解決問題增強教學能力。

關鍵詞：小學語文;預習;問題分析;策略分析

通過學習語文知識不僅能夠提高學生的文學素養，還能提高學生的語言表達能力。在小學階段開展語文教學并不是讓學生掌握豐富的理論知識，而是幫助學生養成良好的學習習慣，激發學生對語文學科的興趣，提高學生的自主學習能力，為學生日后的成長發展奠定良好的基礎。想要不斷提高學生的學習能力，需要讓學生養成良好的預習習慣，充分認識到課前預習的重要性。雖然當前部分教師在教學過程中會讓學生進行預習，但是所取得的教學效果并不盡如人意，如何對現存的問題進行解決成為教師應該重點研究的問題。

一、小學語文預習存在的問題分析

（一）學生不重視預習任務

一些學生不注意完成預習作業，因為大多數老師在分配預習作業時很少要求學生提供書面作業。學生在課后完成老師所布置的預習任務時，只是簡單地看一眼生詞，在閱讀時只是簡單地對生詞進行注音，并不會去深入了解字詞的內在含義。大部分學生不會對文本進行細致的閱讀，由于思想意識方面存在偏差，學生的預習水平始終無法得到有效提高，而且還會增加教師的教育負擔，這會嚴重影響教育工作的高效開展。

（二）教師的專業水平有待提高

由于教師缺乏豐富的學習經驗，因此在實際備課時不會從學生的角度考慮，在布置學習任務的過程中沒有向學生傳授相應的預習技巧和預習方法，大部分學生是自己安排預習內容。不良的預習習慣直接影響學生的預習作業效果，并且會讓學生對課前預習產生負面認識。大多數教師要求學生使用統一的預習模板來完成預習任務，該種模式可以被稱為一刀切模式，并沒有充分考慮每個學生的實際情況，忽視了學生的個體差異。對于一些基礎較差的學生來說，很難高效地完成教師布置的學習任務，這會嚴重打擊學生的學習積極性。久而久之，學生就會漸漸失去學習語文的興趣，這會嚴重阻礙學生的健康成長。教師的專業水平對學生的學習效率有著極大的影響，教師需要不斷提高自身的綜合素質能力，充分認識到預習教學的重要性，教授學生預習技巧，從而不斷提高學生的自主學習能力。

（三）家長不重視學生的預習任務

大多數父母不注意學生的預習工作，這會加劇學生對學習的消極態度。大多數父母在檢查學生是否完成作業時會選擇性地忽略預習和復習作業，這種態度會對學生產生潛移默化的影響。由于父母的粗心大意，學生也會不重視課前的預習工作。

二、小學語文預習對策

（一）不斷激發學生對預習的興趣

激發學生預習的興趣可以直觀地改變他們在教學中的地位。傳統教學中教師很少拋磚引玉，這導致他們對預習一直不積極，因此老師可以用趣味的預習任務來代替傳統的預習任務，讓學生在不同的預習要求下達到較好的效果。例如，教師可以把學生劃分為小組，每一小組抽出一名同學，每周都向各小組的同學介紹他自己所認為的更好的預習方法。通過此種方式讓學生重視日常工作中的預習環節，除了鼓舞學生預習的興趣，還直觀提高了學生預習的能力。

（二）發揮學生的預習能動性

教師在布置預習任務時，需要讓學生準備自我闡述的內容，根據預習的課文表達預習后的感悟，通過這樣的方式讓學生在閱讀中有目標。同時，教師應該在課堂上為學生創造表達機會，通過表達這一新形式旁敲側擊，改變學生對待預習任務的態度。每個學生完成任務的態度與之表達的感悟質量有直接關系，對預習充分的學生，教師應該提出表揚，使其在任務完成的過程中獲得滿足感，通過發揮本身的預習能動性，提高預習完成質量，從而解決目前存在的問題。

（三）家長積極配合教學工作

由于教師無法監督學生在家中的預習情況，預習監督工作只能由家長完成。教師可以通過規定學生預習時必須讀課文或積累生字，用這樣的方式將預習作業書面化，家長在輔導學生完成作業時，可以加入預習監督工作中。學校和家庭的管束相得益彰，學生的預習習慣得到嚴格的培養。教師必須重視家長的預習監督環節，在開家長會時向家長強調預習任務的完成標準，結合課程中的表現和學生預習作業的檢查，定期地將學生的預習情況反饋給家長，讓家長積極地參與到預習任務的監督工作中。家長對預習任務的重視也能促成學生對該任務的積極服從，通過不斷地實踐增強預習能力。

綜上所述，想要推動學生得到更好的發展，則必須不斷提高學生的自主學習能力，讓學生充分意識到課前預習的重要性，做好前期的預習工作，這樣才能更好地投入到后期的學習活動中。

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注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題“新教育背景下小學語文課前預習的策略研究”（GS[2020]GHB0394）成果。