市政工程技術專業現代學徒制試點運作模式探索

馬成龍

摘 要：現如今，高職院校為了滿足企業的需求，提高人才培養的針對性，保證高職畢業生能夠投入到市政工程建設中，大部分高職院校都采取現代學徒制試點運作模式鍛煉學生，鞏固其基礎知識，不斷提高學生的專業素質。基于這種情況，高職院校應當立足于課程建設、教學模式、教學管理等方面，深入研究學徒試點制的推廣，不斷提高高職院校教學水平，提升市政工程技術專業學生的綜合素質。

關鍵詞：市政工程技術專業;現代學徒制;試點運作模式

為了提高教學效率、深化教學改革，推動學科發展，大部分高職院校選擇調整教育模式，創新人才培養方式，從而拉近教學與就業之間的聯系，為學生提供多元化的實習機會，實現課程與產業的對接，保證相關專業學生能夠畢業后就投入到工作中。因此，高職院校需要轉變教學觀念，進行制度創新，大力推廣現代學徒制試點運作模式，加強學校與企業之間的聯系，為企業培養出更多高素質的人才。

1 市政工程技術專業現代學徒制培養方案制定情況

“現代學徒制”對學生企業之間有明確的規定，要求企業給予學生本單位員工或學徒工的待遇，而學生也應當完成學業和考察后，為企業提供畢業證書，此后，學校與學生重新簽訂工作協議和勞動合同，完成后續的合作。現代學徒制為學生提供了更多就業機會，并且也要每月給學員支付相應的薪酬，是校企供應，雙方育人方式之一。在這一階段中，學生具備雙重身份，既是學生也是學徒，因此，在方案簽訂時，校方的市政工程技術專業也應當與企業共同調查與研究，以企業的發展現狀以及未來發展趨勢作為參考，充分考慮學生的個人發展需求，在學生學習的過程中，為集體提供培養崗位，保證教學與工作，得到合理分配，構建良好的校企溝通關系。

2 市政工程技術專業現代學徒制教學運行與管理機制建設

2.1 共同組建工作小組

立足于學校的角度，學校應當與開展學徒制合作的企業共同建立招生或招工小組，由二者共同商量制定招生簡章，并且根據學校招生宣傳以及對企業招工宣傳，對考生進行考量，及時公布考核情況，接受學生的報名。企業也應當根據報考學生情況進行招工面試，在學校錄取學生的同時，企業完成對員工的錄取。

小組應當由學校和企業雙方構成，其中包含學校的主管人員、市政工程技術專業的學科負責人以及骨干教師等成員，而企業也應當投入到調研小組的組建中，其中包含企業的領導者以及骨干員工，工作小組主要負責學徒制試點制的相關事宜，對于簽訂合同、課程設置以及考核標準、課堂開展等內容進行探討，最后方案進行制定和審核。此外，學校和企業雙方也應當構建“雙導師”團隊，保證學校的教學質量得到提升，能夠為市政工程技術專業的學生提供校內校外實訓基地，相關工作人員應當根據有關文件完善工作細節，提高培養方案的科學性與合理性，推動學生的進步。

2.2 共同制訂教學實施運行與管理制度

對于教學方案以及管理模式的制定，也應當由學校和企業共同商量決定，學員需要根據現代學徒制進行相應的教學和管理，校方可以提出管日常管理條例和制度，出臺相關考核意見，保證市政工程技術現代學徒制能夠有序開展，此外，校方還應當建立“雙導師”的選拔機制，對師資團隊進行定期考核，保證教學質量和教學水平得到提升，實時監控教師團隊情況，推動相關工作的開展。

3 市政工程技術專業現代學徒制雙導師團隊的建設

3.1 學徒制校內教師

學徒制的校內教師應當具備較強的責任感，并且保證擁有良好的職業素養，教師需要積極和企業領導者進行溝通，提高校企合作水平。校內導師應當由土建類專業全日制研究生以上學歷的人員擔任，并且需要在市政工程中獲得相應職稱，教師需要有從業資格證、具備較強的語言表達能力，善于同學生溝通，只有這樣，才能不斷提高市政工程技術專業學生的綜合素質，使其能夠有堅實的理論作為支撐，推動學生的進步。

3.2 學徒制企業教師

而學徒制企業教師由校外導師聘用而來，其主要的教學任務就是根據課程進展為學生講解實用性較強的專業知識。對于企業教師的聘用，由二級學院的負責人申報審批，校外聘用教師需要具備相應的職業證書，并且有較強的實踐經驗，企業教師的管理由學院負責，教師在教學中遇到的困難也應及時與學院教學秘書溝通，加強企業教師與學校之間的聯系，從而不斷提高教學水平，保證課程能夠有序開展。另外，二級學院也應當定期進行聽課、評課，保證企業教師能夠嚴于律己，培養出更多的高素質人才。

4 總結

綜上所述，高職院校推廣現代學徒制，能夠保證課堂教學和實踐相結合，在提高學生的基礎知識掌握同時，調整課堂教學目標，使高職院校的教學能夠更貼近企業要求，是拉動學校和企業聯系的媒介。另外，高職院校市政工程專業推廣現代學徒制，有利于完成一體化教學，使學生的學習和工作融合其中，學生在校期間既是學習者，又是企業員工，企業為學生提供了崗位進行能力的訓練，實實在在的提升了學生的綜合素質。

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