基于核心素養(yǎng)的“初中體育多樣化”教學(xué)改革淺談

劉長濤

摘 要：在當(dāng)前初中階段的課程教育中，不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)性的理論知識，還要對學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動水平進(jìn)行良好的鍛煉以及培育，因此在當(dāng)前初中體育教學(xué)課堂中，教師要開展多樣化的教學(xué)模式，對學(xué)生的核心素質(zhì)進(jìn)行良好的培育，并且教師還要注重對傳統(tǒng)體育教育課堂進(jìn)行全面的反思，及時的發(fā)現(xiàn)存在于傳統(tǒng)初中體育教學(xué)課堂中的不足之處，從而從整體上提高初中體育課堂教學(xué)的質(zhì)量以及效率。

關(guān)鍵詞：初中體育;多樣化教學(xué);核心素養(yǎng)

教師在初中體育教學(xué)課堂中運(yùn)用多樣化教學(xué)模式對學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行提高時，首先要對初中學(xué)生需要具備的核心素養(yǎng)的內(nèi)容和類型，通過深入的分析之后，再樹立現(xiàn)代化的教育理念，提高自身的教學(xué)水平，增強(qiáng)初中體育教學(xué)的趣味性，保證學(xué)生能夠更加積極熱情地進(jìn)入到課堂中進(jìn)行體育運(yùn)動的練習(xí)以及鍛煉，促進(jìn)學(xué)生身心的良好發(fā)展。

1 初中體育核心素養(yǎng)的含義

從初中學(xué)生需要具備的核心素養(yǎng)來看，主要包含了知識技能、素質(zhì)能力等方面的內(nèi)容，需要學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的過程中不僅掌握較為牢固的知識體系，還可以樹立正確的價值觀念，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)，與此同時還要學(xué)生能夠?qū)⒄n堂中所學(xué)到的知識點(diǎn)應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力以及實(shí)踐能力，在教師的引導(dǎo)下形成完善的邏輯思維能力和生活能力，促進(jìn)學(xué)生今后的全面發(fā)展[1]。在初中體育教學(xué)課堂中，核心素養(yǎng)和初中課程教育的核心素養(yǎng)是相互類似的，對于體育課程來說，教師需要著重的對學(xué)生的體育運(yùn)動能力進(jìn)行良好的培育，在課堂教學(xué)的過程中，教師還要對學(xué)生進(jìn)行體育道德知識的講述，對學(xué)生的體育運(yùn)動情感進(jìn)行良好的培養(yǎng)，這樣一來，學(xué)生在初中體育教學(xué)課堂中就可以有意識地規(guī)范自身的體育運(yùn)動行為和心理，形成積極向上并且樂觀的學(xué)習(xí)情緒，這就需要教師在當(dāng)前初中體育教學(xué)課堂中要運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)模式來對學(xué)生的體育核心素質(zhì)進(jìn)行良好的培育，激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣和積極性，在感悟體育精神的過程中學(xué)生就會形成良好的人格品質(zhì)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定了一個良好的基礎(chǔ)。

2 基于核心素養(yǎng)的初中體育多樣化教學(xué)策略

2.1 因材施教的教學(xué)原則

初中階段的學(xué)生在小學(xué)體育教學(xué)課堂中所形成的運(yùn)動水平和身體素質(zhì)具有一定的差異性，因此在當(dāng)前初中體育教學(xué)課堂中，教師在開展多樣化教學(xué)模式對學(xué)生核心素質(zhì)進(jìn)行培育時，一定要充分地尊重學(xué)生在運(yùn)動水平和身體素質(zhì)方面的差異性，根據(jù)不同層次學(xué)生的運(yùn)動情況開展針對性的教學(xué)，體現(xiàn)初中體育教學(xué)課堂因材施教的教學(xué)原則和教學(xué)思路，在初中體育課堂開始之前，教師可以開展一些測試活動，全方位地關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動情況，以及在運(yùn)動過程中遇到的問題，之后再將自身觀察到的內(nèi)容寫成一個報告的形式，從而為后續(xù)差異性教學(xué)奠定一個良好的基礎(chǔ)[2]。在當(dāng)前初中體育教學(xué)課堂中，教師要對學(xué)生的運(yùn)動力量和運(yùn)動速度進(jìn)行良好的培育，不斷地提高課堂教學(xué)的效率以及質(zhì)量，使每個學(xué)生可以充分的挖掘存在于自身在運(yùn)動方面的潛能。

2.2 開展小組合作教學(xué)模式

從整體上看，體育運(yùn)動項(xiàng)目大多數(shù)都是團(tuán)體運(yùn)動，需要團(tuán)體成員之間進(jìn)行相互的合作以及交流，從而保證整個體育運(yùn)動項(xiàng)目的有序進(jìn)行，因此在當(dāng)前初中體育教學(xué)課堂中，教師要對學(xué)生的體育價值觀念進(jìn)行良好的培育，讓學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，促進(jìn)學(xué)生形成完善的合作意識[3]。例如在課堂教學(xué)的過程中，教師在向?qū)W生講述跳跨障礙物跑步這一運(yùn)動時，為了讓學(xué)生能夠全面的掌握騰空過欄和下落著地的動作要領(lǐng)，教師在課堂教學(xué)的過程中，在向?qū)W生講述完基礎(chǔ)性的動作要領(lǐng)之后，要讓學(xué)生以小組為單位對教師所講述的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)以及鍛煉，值得注意的是教師在學(xué)生小組合作的過程中一定要加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通和交流，從而對學(xué)生的運(yùn)動情況進(jìn)行良好的引導(dǎo)，在留有一定的時間之后，教師要讓學(xué)生以小組合作的方式開展競技比賽，開展競技比賽時，教師要著重的觀察學(xué)生的動作要領(lǐng)，看看哪一組學(xué)生動作最為標(biāo)準(zhǔn)，那么這一小組成員就獲得了比賽的勝利，通過這一教學(xué)活動，每個學(xué)生會積極地參與到小組合作中進(jìn)行動作的練習(xí)，在互幫互助的小組合作氛圍中體會到體育運(yùn)動的樂趣。

2.3 利用多媒體教學(xué)視頻

在初中體育教學(xué)課堂中，對于一些體育運(yùn)動來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，在理解方面經(jīng)常會存在諸多的問題，嚴(yán)重影響了學(xué)生后續(xù)鍛煉活動的有序開展。針對這種情況教師要在初中體育教學(xué)課堂中，運(yùn)用多媒體教學(xué)視頻來向?qū)W生更加生動和具體的講述一些動作要領(lǐng)，最大程度地集中學(xué)生的注意力，從而使每個學(xué)生能夠有重點(diǎn)和針對性的進(jìn)行體育運(yùn)動的練習(xí)，例如在課堂教學(xué)的過程中，教師在向?qū)W生講述跳遠(yuǎn)這一運(yùn)動時，雖然教師在課堂中向?qū)W生講述完理論知識之后，同學(xué)們都表示已經(jīng)掌握了跳遠(yuǎn)的動作要領(lǐng)，但是在實(shí)際練習(xí)的過程中學(xué)生還會存在諸多的問題，因此教師在課堂教學(xué)過程中可以為學(xué)生播放跳遠(yuǎn)運(yùn)動的視頻，讓學(xué)生可以體會單腳起跳騰空后上直立以及大腿擺動的技巧，為了激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，教師還可以在課堂教學(xué)的過程中向?qū)W生講述跳遠(yuǎn)這一運(yùn)動的歷史發(fā)展過程，使學(xué)生可以從歷史文化的角度認(rèn)識跳遠(yuǎn)這一運(yùn)動。

3 結(jié)語

在當(dāng)前初中體育教學(xué)課堂中，教師一定要充分地尊重學(xué)生的主體地位，運(yùn)用新穎和趣味性的體育教學(xué)模式來對學(xué)生的體育核心素質(zhì)和運(yùn)動能力進(jìn)行良好的鍛煉以及培育，教師要將學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉和心理健康發(fā)展進(jìn)行有效的融合，提高初中體育教學(xué)課堂的效果。

參考文獻(xiàn)：

1] 陳菲菲.如何在初中體育教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育[J].學(xué)子，2017（8）：92-93.

[2] 喬艷東.初中體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的體育精神[J].新課程，2016（2）：114-115.

[3] 劉同波.差異性教學(xué)在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].當(dāng)代體育科技，2019（1）：21-22.