高中生數學自主學習能力的培養(yǎng)策略

呂賢軍

摘 要：高中數學作為高考的重要科目，具有知識點多，考察方面廣，學習難度大的特點。如果通過傳統(tǒng)直白式的教學方式，會使得講解內容變得枯燥，會教到學生的學習壓力，相反，如果在課堂上采用新型的教學方式，調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的自主學習能力，將學生課上學習和課下學習相結合會取得事半功倍的效果。教師應當根據高中學生的學習特點進行教學方式的選擇，從而帶動學生積極性，提高課堂效率。

關鍵詞：高中數學;自主學習能力培養(yǎng);布置預習任務;提高復習效率;豐富教學方式

自主學習能力是學生自主學習和高效學習的必備前提，進行自主學習能力的培養(yǎng)，不僅是為了提高課上學習效率，更是在為學生將來的自主學習生活打下基礎，在將來的學習生活中，相對于教師的講解，自主學習往往更重要。本文筆者結合多年教學經驗，針對高中生數學自主學習能力的培養(yǎng)做出如下討論，希望能為廣大教師帶來一些啟發(fā)。

一、布置學習任務

在課堂學習之前，進行課堂內容的預習為課堂的整體效率的提高帶來積極作用，預習內容的布置應當針對學生的學習特點，根據本堂課的重難點，進行一定的方向和形式選擇。教師應當共話預習的重點和難點，課堂上的重難點在教材中，一定有會著重的描述和講解，學生經過提前預習，對所學內容有一個大概的輪廓，有一個初步的理解，在教室進行課上講解時，對于學生來說已經是二次學習，相對于一次學習一定會有質的飛躍和提高。

例如，在進行必修4“平面向量”的學習時，在課堂開始之前，我為學生布置了預習的學習任務，通讀整篇教材，并嘗試性地完成課后的前幾題，對復習的質量不做要求。學生聽到不做要求之后，認為這是一項可有可無的作業(yè)，但在教師的眼中，預習往往比課堂學習復習更加重要。在課堂開始時，我對課本內容進行講解，學生的預習質量決定著我講解的上限，課堂的時間是有限的，學生預習的很好，理解了這堂課的重點和難點，于是我將內容進行了幾何拓展，將平面向量與幾何進行聯系，這也是后幾章的學習內容，由于難度較大，我決定為學生提前做一些滲透。在這堂課上我們不僅完成了課堂的預習復習，甚至完成了下幾堂課的預習，成果可想而知。課前預習就是變相的延長課堂時間，這對于學生和教師來說是非常重要的，在較為輕松的氛圍下進行學習，沒有課堂上的壓力，沒有任務上的要求，純粹為了培養(yǎng)自主學習能力而學習，這樣對于學生來說具有充足的積極作用。

二、提高復習效率

學習過程分為三個步驟，預習，學習，復習，預習和復習作為學生自主學習的重要體現，對學生自主學習能力的培養(yǎng)十分重要。復習作為課堂學習的重要步驟，對課程所學習內容進行鞏固，教師在幫助學生復習的過程中，應當在課程結束時，以提問的形式進行復習內容的布置，或者以作業(yè)問題的方式進行書面布置，鼓勵學生自主更改出現的錯誤，并分析錯誤原因。在考試結束之后針對學生的卷子，給出針對個人的卷子分析意見，保留對整體的分析意見，解題規(guī)律的重要性應當大于正確答案的重要性，給學生自我思考，自主學習，自我反思的空間。

例如，在進行“直線與方程”的學習時，這個章節(jié)是必修二的最重要部分，是對過去的總結，也是對未來學習過程的基礎，這堂課是這個章節(jié)的考試結束總結課，考試總結對于高中學生的學習生活是十分重要的，學生通過不斷的考試不斷的總結，了解自己的能力，提高自己的素質，并將獲得的經驗在不停的考試中得到驗證得到升華，提高應試能力，牢固知識掌握。在課堂上我?guī)椭鷮W生理清復習思路，針對錯誤的問題進行思路講解，解題思路的重要性遠大于正確結果，并且勸解學生不要過于注重結果和成績，學生在經過一次又一次的考試總結之后，應試能力和解題思路都獲得了質的飛躍。

三、豐富教學方式

高中數學課堂由于較大的學習壓力，學生在上課時，課堂氛圍比較壓抑，為了活躍課堂氣氛，提高學生學習積極性，教師可以采用情景化教學，多媒體教學等教學方式，激發(fā)學生學習主動性。培養(yǎng)學生的思維能力，從而提高學生數學能力，教師可以通過使用現有的教材，運用靈活的教學方式，將給出的例題進行全面多樣的變化，不僅是解題思路還是計算方法，開闊學生的認知，促進學生數學思維的提高。

例如，在進行“空間幾何體”的學習時，本堂課三視圖的教學，看重對學生的空間想象能力的考察，在教學時教師熟練運用教具，幫助學生去理解不同方向所觀察到的圖像，從而培養(yǎng)學生的空間思維能力，去收集圖樣信息，在腦海中構建認知意象，從而提高對幾何的學習和分析水平。在上課時我?guī)硪恍┎灰?guī)則圖形，多種圖形組合的教具，通過不同方向的觀察，幫助學生得出結論和經驗，結束之后進行反推，通過三視圖來得出形體的立體圖形。在這堂課上完之后，學生的幾何分析能力得到了明顯的提高，題目成績也有明顯改善。

總而言之，培養(yǎng)學生的自主學習能力需要教師通過多方面的幫助和改變，通過調整教學方式幫助學生深化理解知識點，通過課前預習，課后復習將知識點牢固掌握。提高速度學習能力，為將來的自主學習生活打下良好基礎。

參考文獻：

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