解析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職英語創(chuàng)新教學(xué)

鄭亞平

摘要：中職教育的教學(xué)內(nèi)容和方法取決于學(xué)生未來的培養(yǎng)性質(zhì)，在開展英語課程時(shí)，中職學(xué)校應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的英語知識放到主要教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生對英語教學(xué)有興趣，提高英語教學(xué)質(zhì)量，是教師要考慮的問題，所以教師在教學(xué)期間應(yīng)該結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)理念，對當(dāng)前的教學(xué)方式進(jìn)行改革，例如像當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的環(huán)境下，教師可以在教學(xué)中采用多媒體等方式豐富教學(xué)內(nèi)容，改變當(dāng)前英語教學(xué)的困境，為學(xué)生提供高質(zhì)量的英語課堂，提高英語專業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;中職英語;創(chuàng)新教學(xué)

引言：在我國新的領(lǐng)導(dǎo)人會議中強(qiáng)調(diào)，互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展方案符合社會發(fā)展的情況，也讓各行業(yè)的工作方式得到改變，教育界是變化最大的行業(yè)之一。在前幾年推進(jìn)職業(yè)教育的會議中，教育部門提出了需要互聯(lián)網(wǎng)輔助的教育方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)中以人力為主的教學(xué)方法，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是對教育領(lǐng)域的挑戰(zhàn)，如果想發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，教師要全面了解互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢和使用方法，推動(dòng)教學(xué)方式的進(jìn)步。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用于中職英語教學(xué)的可見優(yōu)勢

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在當(dāng)前教學(xué)模式中，多媒體被廣泛的用在教學(xué)中，特別是在互聯(lián)網(wǎng)+的環(huán)境下，多媒體已經(jīng)是教學(xué)中不可缺少的一部分[1]。教師的上課方式再也不是以板書為主，而是通過多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，通過視頻圖片等方式傳授教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)更有興趣。例如，在學(xué)習(xí)《晴天雨天》一課時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是用板書的形式寫上英文單詞，在時(shí)間充足的情況下，教師可能會通過繪畫的形式提高課堂的趣味性。在多媒體設(shè)備的輔助下，教師可以在課堂中為學(xué)生播放天氣預(yù)報(bào)的片段，讓學(xué)生直觀地看到對單詞對應(yīng)的天氣，通過天氣符號和主持人的描述，學(xué)生能輕松的掌握單詞和語句。通過互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)方式能抓住學(xué)生的目光，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)英文知識，提高學(xué)習(xí)的欲望。在觀看視頻期間，學(xué)生可以通過模仿主持人的話語進(jìn)行學(xué)習(xí)，能增加學(xué)習(xí)英語的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）提高教學(xué)內(nèi)容的豐富性

互聯(lián)網(wǎng)的重要概念是資源共享，在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，教師應(yīng)該利用多媒體設(shè)備進(jìn)行英語教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)上大量的教學(xué)資源，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生上課情況，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，讓中職英語教學(xué)方式跟上社會的發(fā)展[2]。多媒體在教學(xué)期間的運(yùn)用是互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)教學(xué)的重要表現(xiàn)，在準(zhǔn)備課程期間，教師應(yīng)該多使用搜索引擎收集大量的教學(xué)課件、視頻等，豐富教學(xué)的內(nèi)容。例如，在進(jìn)行《百萬英鎊》教學(xué)時(shí)，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)搜索相關(guān)的電影片段，在課堂上讓學(xué)生觀看，也可以在觀看之后讓學(xué)生進(jìn)行模仿，在提高教學(xué)內(nèi)容豐富性的同時(shí)，也讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

（三）打破以往教學(xué)的陳舊性

在教學(xué)中采用互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)方式，能打破傳統(tǒng)教學(xué)受時(shí)間和地點(diǎn)等因素的限制。從當(dāng)前人們的生活方式看，社交工具和小視頻等互聯(lián)網(wǎng)衍生產(chǎn)品在生活中被廣泛的運(yùn)用，教師應(yīng)該對這樣的新興事物保持敏感度，特別是要發(fā)揮社交工具的優(yōu)勢，把課堂延伸到互聯(lián)網(wǎng)中。例如，教師可以自己創(chuàng)立英語教學(xué)的公眾號，把自己的教學(xué)視頻上傳到公眾號上，讓學(xué)生能隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)英語知識，也可以通過網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的記單詞網(wǎng)站，提高學(xué)生記憶單詞的效率[3]。通過社交軟件，讓學(xué)生和使用英語國家的人進(jìn)行對話，通過實(shí)踐的方式提高學(xué)生的英文水平。通過改變傳統(tǒng)教學(xué)的陳舊性，能讓學(xué)生通過實(shí)踐的方式學(xué)習(xí)英語，融入英語生活的環(huán)境中，教師也可以把自己的教學(xué)視頻放到網(wǎng)絡(luò)上，和各位教師進(jìn)行交流，完善自己的教學(xué)方法。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新中職英語教學(xué)方式

（一）選擇網(wǎng)絡(luò)平臺時(shí)注重適合性

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)在生活中的體現(xiàn)是移動(dòng)設(shè)備被廣泛的運(yùn)用在人們的生活中，所以教師在進(jìn)行英語授課時(shí)，應(yīng)該通過互聯(lián)網(wǎng)的方式補(bǔ)充課堂教學(xué)中沒有講到的問題[4]。學(xué)生可以通過各網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己掌握講課的安東衛(wèi)，把學(xué)生作為英語課堂的評價(jià)。這樣的教學(xué)方式既能讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，又能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，有適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)的微課網(wǎng)，在該網(wǎng)站中包含大量的教學(xué)視頻和習(xí)題，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后及時(shí)的復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果，對于學(xué)習(xí)中不懂的地方還可以通過重放功能進(jìn)行多次學(xué)習(xí)，有效解決聽課中沒記住的部分。

（二）加強(qiáng)教學(xué)理念的創(chuàng)新性

教學(xué)方式的進(jìn)步體現(xiàn)在上課的過程中，在英語教學(xué)期間，教師應(yīng)該充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，提高自己的教學(xué)水平，把互聯(lián)網(wǎng)工具作為教學(xué)輔助工具，借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢發(fā)揮英語教學(xué)的特點(diǎn)。在采用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)時(shí)會遇到一些困難，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，主要的困難來自于英語教師對新教學(xué)方式的排斥，也有部分教師使用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備有些困難，因此，在日常的工作中，教師的注意力不應(yīng)該局限在英語教學(xué)中，還應(yīng)該提高自身的綜合素質(zhì)，改變傳統(tǒng)的觀念，接受教學(xué)方法的改革，學(xué)會使用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，要把互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)理念落實(shí)到英語教學(xué)中。

（三）強(qiáng)化英語行業(yè)事件的多維性

互聯(lián)網(wǎng)有更新快的特點(diǎn)，所以人們常說現(xiàn)在是知識爆炸的年代，這意味著教師應(yīng)該及時(shí)關(guān)注教學(xué)方法的更新，及時(shí)的采用新型的教學(xué)方式，給學(xué)生提供有效的教學(xué)方式。中職學(xué)校的學(xué)習(xí)英語掌握程度一般不是特別扎實(shí)，在開展英語課程時(shí)，學(xué)生可能會因?yàn)閷ψ约簺]有信心而產(chǎn)生恐懼或厭煩的學(xué)習(xí)態(tài)度，此時(shí)教師應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)方式，發(fā)揮英語教學(xué)的多維性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，實(shí)現(xiàn)多維教學(xué)中的創(chuàng)造性和專一性。

結(jié)束語：

在互聯(lián)網(wǎng)+的環(huán)境下，中職的英語教學(xué)模式會越來越完善，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)期間遇到的問題，推動(dòng)中職教育的進(jìn)步。作為中職教育的教師應(yīng)該積極的探索互聯(lián)網(wǎng)+在教學(xué)中的優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活結(jié)合起來，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯梅，陳常鋒.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職英語創(chuàng)新教學(xué)探析[J].中國校外教育，2019（22）：82-83.

[2]馬希麗.淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職英語創(chuàng)新教學(xué)策略[J].中外企業(yè)家，2019（09）：169.

[3]梁淑嫻.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職英語創(chuàng)新教學(xué)[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，38（10）：115-116.

[4]陳鈺. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職英語課堂創(chuàng)新教學(xué)[C]. 北京中教智創(chuàng)信息技術(shù)研究院.