初中數學教學中如何培養學生自主學習的習慣

劉永勝

【摘 要】數學教學學科一樣，既要教給學生數學知識和數學運算技能，同時也要培養學生自主學習的良好習慣。教的過程只是一種引導，學生養成自主學習習慣才是教學最終目的。文章探究初中數學教學中如何培養學生自主學習的習慣。

【關鍵詞】初中數學教學;自主學習;習慣培養

新課改理念強調，教學過程中要不斷轉變學生學習方式，鼓勵和換個引導學生通過自主學習、合作交流和主動探究，逐漸培養起學生自覺、自主學習的好習慣。因此，培養學生自主學習數學的良好習慣也是初中數學教學中的一項任務。

一、初中數學教學中學生自主學習現狀分析

但根據筆者教學實踐經驗，目前的初中學生年齡整體偏小，且在家庭中往往是獨生子女，家庭嬌生慣養，學生自覺學習意識淡薄，甚至有相當多的學生處于被動學習狀態，面對老師布置的學習任務常常消極應付，個別學生甚至連課前自覺預習和課堂積極參與這些基本的而要求都達不到，課后復習鞏固基本都是在老師的逼迫中完成，學生把數學學習當成了一種任務和負擔，數學課堂教學效率也相對低下，學生數學成績不理想。

二、初中數學教學中學生自主學習習慣的培養

（一）帶有明確學習任務的課前預習

老師都知道課前預習的重要性，很多教師都會給學生布置預習任務，這一點是好的。但是，筆者通過教學調查發現，很多教師的課前預習布置非常籠統，常常要求學生把某一課或某一教學任務預習了，至于預習的明確任務或者具體問題，則沒有具體化，這種大而空的預習任務學生不易操作。因為初中學生的學習內容很多，各門功課都有學習任務，學生忙忙碌碌，有明確的學習任務的學科，學生有目的的學習，沒有學習任務的學科，學生有時間了學習，沒時間了可能就會放過，因此，籠統的預習任務往往落不到實處，學生也就翻翻書，草草看看而已。這樣隨意的預習不僅對課堂教學沒有太大的幫助，反而會助漲學生的應付心理。因此，提升課前預習效果，要培養學生自覺預習的習慣，課前預習任務布置相當重要。數學老師在布置課前預習任務時，一定要明確教學目標和教學重難點，明白哪些學習任務是學生需要復制的，哪些是學生亟需掌握的，哪些學習內容學生學有困難，哪些問題需要巧妙設置，留給學生突破口。切忌盲目提問，更不宜只來一句：“課后把那啥啥預習了，下節課檢查”，到底預習啥，檢查啥，學生很茫然，缺少學習的思路，更缺少學習的目標。因此，課前預習必須有明確學習任務，最好設置導學案，教師依據下節課的教學重難點，梳理教學思路，整理出簡潔且易操作的導學案，為學生數學預習提供方向。當然，學生是有惰性的，預習任務的檢查不可能每節課前都落實到每個人，如何調動學生預習的積極性呢？筆者認為，預習任務可以是生活化的問題，是帶有趣味性的問題，是能吸引學生注意力的問題，一個預習任務拋出來，可以激發學生主動探究，問題探究有了眉目，課前預習任務基本完成。

（二）設置精準問題的高效課堂教學

人們常說，教學要向課堂45分鐘要質量。這句話很好理解，具體如何作，如何要的來質量，其實也就是提高課堂教學質量的問題。傳統的初中數學課堂教學基本以教師講授和學生聽講為主，教師講完公式和概念，然后講解例題，學生跟著老師的思維走，稍一分神，后面的習題訓練就無從下手。這種教學模式中，學生往往是被動跟隨老師學習，缺少獨立思考的意識，缺乏自主學習的習慣。新課改強調培養學生自主學習的意識，那么如何讓學生的學習能夠“自主”起來呢？筆者認為問題的核心在于課堂問題的設置，問題的設置必須精準，指向學習目標，且能夠調動學生自覺思考的意識，讓學生聯系以前所學，主動尋找問題的突破口，也就是運用已有知識解決新問題的過程。學生學有所用，學生通過回答問題而展示自我，學生的學習自信心也得到了培養，學習的主動性也就被調動起來。

（三）進行精煉科學的課后復習鞏固

打造高效的數學課堂，更需要扎實的課后鞏固，因此，課后復習就顯得尤為重要。但是，如上所述，初中學生學習任務繁重，設置過多的課后學習任務，學生不堪重壓，只可能淪為完成任務，不能很好鞏固學習任務。因此，數學課后復習鞏固的問題設置要精煉而科學，不可隨意，不可希望通過增加學習量來提升學習質量。同時，數學課后問題的設置，更要帶有對知識的梳理性質，讓學生整理當天所學知識，并尋找和已有知識之間的聯系，從中發現規律，將所學知識系統化，形成完整的數學知識體系;學生的學習形成了體系，學生才更有學習的信心，才會自覺學習，學生的自主學習習慣才能得以培養。

三、結語

新課標強調，教師要充分激發學生學習興趣，引導學生學會自主探索與合作交流，學生通過自主學習掌握知識和技能，形成數學思想，獲得數學方法，積累豐富的數學活動經驗。因此，數學教學的終極目標在于培養學生自主學習數學、靈活運用數學知識的習慣。初中數學教學中通過布置明確學習任務的課前預習、精準提問且能調動學生學習意識的課堂教學，以及課后精煉科學的復習鞏固，全面提升學生數學自覺學習意識，養成自主數學學習習慣。良好的學習習慣讓學生受益一生，筆者僅僅是一己之見，還需要和廣大同行探討、研究。

參考文獻：

[1]萬向全.促進初中學生自主學習數學的實踐與研究[J].華夏教師，2019（01）.

[2]張向明.如何培養初中學生數學自主學習的能力[J].中學教學參考，2019（3）.