高中英語交際能力培養(yǎng)的實施與研究

鄭跟玲

摘要：英語教學(xué)是語言教學(xué)。語言是一種社會現(xiàn)象，個人的語言行為只有在社會與交際中才能發(fā)展起來。在高中英語的教學(xué)中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，利用多種更為先進的教學(xué)方式，為學(xué)生構(gòu)建一個新型的教學(xué)課堂，更好地夯實學(xué)生的英語交際能力。

關(guān)鍵詞：高中英語;交際能力;實施

中圖分類號：G633.41?????????? 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-097-1

英語作為當(dāng)前時興的一種語言，也是世界通用的語言。學(xué)習(xí)英語，應(yīng)注重學(xué)生的實際應(yīng)用能力，鍛煉學(xué)生能夠自由運用英語進行交流，讓學(xué)生真正做到掌握這門語言。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生積極鍛煉自己的英語交際能力。

一、創(chuàng)設(shè)口語交際環(huán)境，激發(fā)學(xué)生交際興趣

環(huán)境對于一個人的影響是深遠的，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)認識到教學(xué)環(huán)境的重要性，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的口語交際環(huán)境的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，積極地投入到教學(xué)中來。教師應(yīng)通過環(huán)境教學(xué)，讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)模式下對于自身的束縛。教師可以聯(lián)系實際生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在實際生活中開始英語交際能力訓(xùn)練，通過這種方式，為英語課堂增添一定的趣味性，讓學(xué)生主動激發(fā)起交際的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《Friendship》這一課時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，用英語向?qū)W生提出幾個問題，讓學(xué)生產(chǎn)生思考。教師提問：Do you miss your old friends？What do you think friendship is？鼓勵學(xué)生們自由組合成小組，將這個問題放在小組中進行討論，通過這一方式，讓學(xué)生有一個進行探究的機會和空間，這對于引起學(xué)生的情感共鳴有著一定的積極意義。學(xué)生產(chǎn)生了共鳴，在情境中通過英語的方式進行表達，充分地提高了學(xué)生的口語交際能力。

二、培養(yǎng)口語交際意識，提高學(xué)生交際能力

要想提高學(xué)生的口語交際能力，需要學(xué)生擁有一定的口語意識，只有真正意識到練習(xí)英語口語的價值，才能更好地主動進行練習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到了保證，教師在進行教學(xué)時，就可以大大降低自身負擔(dān)。在教學(xué)的過程中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，多與學(xué)生進行主動積極的溝通，在溝通中逐步向?qū)W生滲透鍛煉英語口語的重要性，讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識。教師在教學(xué)時，針對本節(jié)課的教學(xué)重點，通過滲透情感的方式，和學(xué)生進行積極的溝通，讓學(xué)生也理解到教師的情感。當(dāng)前的教育中，多媒體技術(shù)得到了一定的應(yīng)用，教師在教學(xué)時，也可以通過多媒體技術(shù)的輔助，更好地讓學(xué)生通過視頻的方式，激發(fā)學(xué)生自身的情感，主動進行口語交際。教師盡可能利用多媒體視頻，為學(xué)生展示一定的影像資料，讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，從而愿意主動開口交流。

例如，在學(xué)習(xí)《Travel journal》這一課時，教師可以利用多媒體視頻，為學(xué)生展示一幅世界地圖，讓學(xué)生說一說世界上比較有名的河流。通過這一問題，引發(fā)學(xué)生的討論。當(dāng)學(xué)生在討論的過程中，教師也可以適時加入進來，指出學(xué)生語法上的不合理之處，幫助學(xué)生規(guī)范自己的英語口語。當(dāng)完成了這一部分的教學(xué)內(nèi)容后，應(yīng)注意利用“頭腦風(fēng)暴”的方式開展，讓學(xué)生用英語說出沿江旅行應(yīng)該做的準(zhǔn)備工作。在這一過程中，應(yīng)抓住機會，鼓勵學(xué)生，針對表現(xiàn)好的地方提出表揚，鼓勵學(xué)生樹起學(xué)習(xí)英語的自信心。

三、開展多樣的教學(xué)方法，推動口語課堂發(fā)展

教師在課堂教學(xué)時，應(yīng)認真利用好課堂教學(xué)時間，發(fā)揮一節(jié)課45分鐘的作用，帶給學(xué)生們更為合理的教學(xué)體驗。教師在教學(xué)時，對口語交際環(huán)境進行創(chuàng)新，為課堂上加入一些豐富的元素，利用這種方式，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主觀上進行口語鍛煉。為了更好的保障學(xué)生擁有一個練習(xí)口語的機會，打破傳統(tǒng)教學(xué)課堂上的局限性，讓學(xué)生自由進行練習(xí)。教師可以為學(xué)生設(shè)定一些課余活動的主題，讓學(xué)生有著明確的練習(xí)目標(biāo)，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

例如，在課堂下，讓學(xué)生自由進行口語鍛煉，為學(xué)生舉辦一些關(guān)于英語的情景劇，讓學(xué)生進行主題表演。通過這一方式，讓學(xué)生更好的利用課余時間，豐富學(xué)生的課余活動，有效激發(fā)學(xué)生練習(xí)自身口語交際能力的欲望。教師還可以對課堂教學(xué)活動做好延伸，布置一些豐富多彩的教學(xué)活動，如：英語演講比賽，英語寫作比賽，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生有更多的機會去展示自我，以此不斷提高英語成績。

綜上所述，在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的交際能力看成是一個重要的組成部分，通過合理利用課堂教學(xué)時間，充分發(fā)揮一節(jié)課的作用，讓學(xué)生提高對于英語口語的重視，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。

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注：本文系“甘肅省教育科學(xué)'十三五'規(guī)劃2019年度一般課題《基于核心素養(yǎng)提升的中職英語交際能力培養(yǎng)策略及實施研究》課題編號GS[2019]GHB1762。

（作者單位：甘肅省靜寧縣第一中學(xué)英語組，甘肅 靜寧 743400）