高中英語交際能力培養的實施與研究

鄭跟玲

摘要：英語教學是語言教學。語言是一種社會現象，個人的語言行為只有在社會與交際中才能發展起來。在高中英語的教學中，教師應重視培養學生的口語交際能力，利用多種更為先進的教學方式，為學生構建一個新型的教學課堂，更好地夯實學生的英語交際能力。

關鍵詞：高中英語;交際能力;實施

中圖分類號：G633.41?????????? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-097-1

英語作為當前時興的一種語言，也是世界通用的語言。學習英語，應注重學生的實際應用能力，鍛煉學生能夠自由運用英語進行交流，讓學生真正做到掌握這門語言。教師在教學的過程中，應為學生創設一定的教學情境，鼓勵學生積極鍛煉自己的英語交際能力。

一、創設口語交際環境，激發學生交際興趣

環境對于一個人的影響是深遠的，教師在教學的過程中，應認識到教學環境的重要性，通過為學生創設相應的口語交際環境的方式，激發學生的學習興趣，讓學生發揮自己的主觀能動性，積極地投入到教學中來。教師應通過環境教學，讓學生擺脫傳統模式下對于自身的束縛。教師可以聯系實際生活，為學生創設教學情境，讓學生在實際生活中開始英語交際能力訓練，通過這種方式，為英語課堂增添一定的趣味性，讓學生主動激發起交際的興趣。

例如，在學習《Friendship》這一課時，教師可以引導學生，用英語向學生提出幾個問題，讓學生產生思考。教師提問：Do you miss your old friends？What do you think friendship is？鼓勵學生們自由組合成小組，將這個問題放在小組中進行討論，通過這一方式，讓學生有一個進行探究的機會和空間，這對于引起學生的情感共鳴有著一定的積極意義。學生產生了共鳴，在情境中通過英語的方式進行表達，充分地提高了學生的口語交際能力。

二、培養口語交際意識，提高學生交際能力

要想提高學生的口語交際能力，需要學生擁有一定的口語意識，只有真正意識到練習英語口語的價值，才能更好地主動進行練習。學生的學習主動性得到了保證，教師在進行教學時，就可以大大降低自身負擔。在教學的過程中，應充分尊重學生的主體地位，多與學生進行主動積極的溝通，在溝通中逐步向學生滲透鍛煉英語口語的重要性，讓學生樹立正確的學習意識。教師在教學時，針對本節課的教學重點，通過滲透情感的方式，和學生進行積極的溝通，讓學生也理解到教師的情感。當前的教育中，多媒體技術得到了一定的應用，教師在教學時，也可以通過多媒體技術的輔助，更好地讓學生通過視頻的方式，激發學生自身的情感，主動進行口語交際。教師盡可能利用多媒體視頻，為學生展示一定的影像資料，讓學生產生情感上的共鳴，從而愿意主動開口交流。

例如，在學習《Travel journal》這一課時，教師可以利用多媒體視頻，為學生展示一幅世界地圖，讓學生說一說世界上比較有名的河流。通過這一問題，引發學生的討論。當學生在討論的過程中，教師也可以適時加入進來，指出學生語法上的不合理之處，幫助學生規范自己的英語口語。當完成了這一部分的教學內容后，應注意利用“頭腦風暴”的方式開展，讓學生用英語說出沿江旅行應該做的準備工作。在這一過程中，應抓住機會，鼓勵學生，針對表現好的地方提出表揚，鼓勵學生樹起學習英語的自信心。

三、開展多樣的教學方法，推動口語課堂發展

教師在課堂教學時，應認真利用好課堂教學時間，發揮一節課45分鐘的作用，帶給學生們更為合理的教學體驗。教師在教學時，對口語交際環境進行創新，為課堂上加入一些豐富的元素，利用這種方式，更好地提高學生的學習興趣，讓學生積極地參與到課堂教學中，引導學生主觀上進行口語鍛煉。為了更好的保障學生擁有一個練習口語的機會，打破傳統教學課堂上的局限性，讓學生自由進行練習。教師可以為學生設定一些課余活動的主題，讓學生有著明確的練習目標，充分滿足學生的學習需要。

例如，在課堂下，讓學生自由進行口語鍛煉，為學生舉辦一些關于英語的情景劇，讓學生進行主題表演。通過這一方式，讓學生更好的利用課余時間，豐富學生的課余活動，有效激發學生練習自身口語交際能力的欲望。教師還可以對課堂教學活動做好延伸，布置一些豐富多彩的教學活動，如：英語演講比賽，英語寫作比賽，充分調動學生的學習熱情，讓學生有更多的機會去展示自我，以此不斷提高英語成績。

綜上所述，在高中英語教學中，教師應將培養學生的交際能力看成是一個重要的組成部分，通過合理利用課堂教學時間，充分發揮一節課的作用，讓學生提高對于英語口語的重視，從而更好地培養學生的英語素養。

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注：本文系“甘肅省教育科學'十三五'規劃2019年度一般課題《基于核心素養提升的中職英語交際能力培養策略及實施研究》課題編號GS[2019]GHB1762。

（作者單位：甘肅省靜寧縣第一中學英語組，甘肅 靜寧 743400）