問題探究　活躍課堂

王麗君

摘? 要：在新課改不斷深入推進的同時，多樣化的教學方式在高中數學教學中應運而生。探究式教學模式既能夠幫助學生培養數學思維，同時還能夠讓學生深化數學知識，促進學生可以對所學知識進行靈活應用，而且對于學生實踐動手能力、團結協作能力以及創新能力等也有著積極的促進作用。如何在高校數學教學中開展高效合理的探究式教學活動成為了當前階段業界重點關注的話題，首先對高中數學的教學現狀進行分析，接著就如何在高中數學課堂教學中應用探究式教學模式提出幾點策略，以供相關人員進行參考。

關鍵詞：高中數學? 探究式教學? 教學情境? 策略

中圖分類號：G64 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）04（c）-0125-02

通常而言，開展問題探究活動的步驟為“發現問題—分析問題—解答問題—總結規律”，不僅能夠幫助學生通過課堂學習獲取到更多知識，同時也能夠有效地培養和提升學生的學習能力，促進學生的情感發展。高中階段的數學教學，既與學生的高考成績存在密切聯系，同時也關乎著學生數學學習思維的培養和提升，而探究式教學模式作為一種行之有效的教學方法，在提升教學質量、提高學生學習能力等方面能夠發揮積極的促進作用。然而，在當前階段的高中數學中也存在一系列亟待解決的問題，比如教學模式無法滿足新課改要求、教師教學理念較為落后等。這就需要高中數學教師在實際教學工作中對探究式教學模式進行合理應用，特別強調學生的主體地位，積極發揮自身的引導作用，將問題作為切入點，開展自主探究形式的教學活動，以此促進學生建構知識體系，激發學生的學習熱情。……