初中政治課堂互動教學(xué)的設(shè)計

寧麗星

【摘 要】 與傳統(tǒng)教學(xué)相比，現(xiàn)在的教學(xué)理念更注重于德育教育。課堂的主體由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，甚至是老師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，也就是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的“老師講、學(xué)生聽”的基礎(chǔ)上發(fā)展為師生互動課堂。

【關(guān)鍵詞】 初中政治? 課堂互動? 教學(xué)設(shè)計

課堂互動式教學(xué)已經(jīng)逐漸成為教學(xué)模式的重點，當(dāng)然在初中政治課堂中也充分體現(xiàn)出來了。然而在真正的課堂上，有很多教學(xué)細(xì)節(jié)還有待完善，比如說學(xué)生的積極性不夠，老師對互動式教學(xué)的設(shè)計和規(guī)劃不完整，導(dǎo)致無法實施，或者教學(xué)課時和條件不允許等一系列的問題，這是初中政治課堂面臨的重要問題。

一、互動式課堂教學(xué)的含義及條件

（1） 互動式課堂教學(xué)的含義

首先，互動式教學(xué)能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們投入到整個課堂中去，課堂的主體地位也從教師變?yōu)榱藢W(xué)生。傳統(tǒng)教學(xué)都是老師怎樣講，學(xué)生就按部就班地怎樣學(xué)，但是老師沒有和學(xué)生進行互動交流，那么學(xué)生的注意力可能已經(jīng)偏離了課堂軌道，他們不會過多地思考，對老師有了依賴心理。而有了互動式教學(xué)課堂，老師可以對學(xué)生提問、讓學(xué)生之間合作交流、師生之間互動，學(xué)生在這個過程中會對老師提出的問題進行分析、思考，最后解答問題，如此一來，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團體合作能力，并且能夠避免學(xué)生出現(xiàn)上課發(fā)呆、走神、精力不集中的問題。

（2） 初中政治課堂互動式教學(xué)的條件

在互動式課堂教學(xué)開展過程中，勢必會遇到各種各樣的問題，因此，就需要對此提出相應(yīng)的建議。第一，教師備課態(tài)度要端正，因為政治在初中階段的主要教學(xué)內(nèi)容是對學(xué)生進行德育教育，也就是樹立學(xué)生的三觀，盡量多從學(xué)生的心理角度出發(fā)，進行課堂教學(xué);第二就是培養(yǎng)學(xué)生對政治課的興趣，如果老師的上課方式?jīng)]有新意、過于枯燥乏味，那么不僅會讓學(xué)生對老師的講解不感興趣、甚至?xí)缢麄儗φ握n的興趣，所以只有學(xué)生提起興趣，整個課堂的學(xué)習(xí)氛圍才會更加精彩。因此老師在課堂設(shè)計上就要有想法，可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺給學(xué)生展現(xiàn)視頻、圖片等資源，讓學(xué)生對政治有一個全新的認(rèn)識和理解。

二、初中政治課堂互動式教學(xué)的策略

（1） 結(jié)合實際生活設(shè)計課堂

政治本來就是反映人類生活的真實寫照，理所當(dāng)然，在政治課堂教學(xué)中插入生活案例是最佳的教學(xué)方法。教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再完全依靠書本給學(xué)生講解政治課程，可以采用當(dāng)下教育模式中最新穎的互聯(lián)網(wǎng)，也就是ppt。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只有課本，所以老師在講解的時候，很多知識都是比較抽象的，學(xué)生難以理解，更沒有任何圖片、視頻加以輔助，所以學(xué)生就會覺得課堂太枯燥乏味。

隨著教育的改革和互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，為教育事業(yè)提供了便利。比如教師在備課時，就要改變以往的普遍文字?jǐn)⑹觯梢韵日乙恍╆P(guān)于本章節(jié)的法治案例，這一類案例在中央電視臺十二頻道播出的最多，所以可以適當(dāng)下載一些視頻，在上課之前給學(xué)生播放，學(xué)生對于視頻觀看是比較感興趣的，而且那些案例就相當(dāng)于看電影一樣。當(dāng)學(xué)生看完視頻，老師可以對學(xué)生進行提問，比如說這個視頻主要表達的內(nèi)容是什么;然后讓學(xué)生思考，慢慢地，將政治課的知識插入進行講解，在講完之后老師可以回過頭來讓學(xué)生依次回答對視頻的提問。

（2） 創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組

眾所周知，一般的課堂教學(xué)都是教師給整個班級講課，而且學(xué)生都是十分分散的，屬于個人學(xué)習(xí)，所以就會導(dǎo)致班級里的學(xué)生成績差異大，因為有的學(xué)生自制力好就不會在課堂上走神，能夠認(rèn)真聽講。然而還有一大部分學(xué)生是完全沒有自制力的，那么他們在上課期間就會做一些與課堂無關(guān)的事，完全沒有聽課，甚至?xí)_亂課堂秩序，使其他學(xué)生也不能正常聽課，因此出現(xiàn)了成績差異大的現(xiàn)象。

所以教師在課堂上要懂得活躍氣氛，不能讓整個課堂死氣沉沉，這樣學(xué)生是沒有心思學(xué)習(xí)的。可以根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和能力進行分組，盡量讓一個自制力好的學(xué)生帶一個自制力差的學(xué)生，這樣就能帶動那些沒有心思學(xué)習(xí)的學(xué)生也進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們在此過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，多聽聽別人對待事物的看法。最后，在經(jīng)過小組討論后，教師要對他們的討論結(jié)果進行提問總結(jié)，在發(fā)言時，盡量多給那些成績差的學(xué)生留機會，讓他們在發(fā)言中學(xué)會總結(jié)、跟上老師的思維。打消學(xué)生在課堂上懼怕回答問題的念頭，而是選擇積極地回答;不僅僅是回答問題，在遇到難題時，還能夠及時找老師解答。

結(jié)語

綜上所述，初中政治課堂互動式教學(xué)是需要教師和學(xué)生的配合才能實施得更好。首先就是老師要引起重視，做好政治課堂的準(zhǔn)備，要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)效率怎樣才能提高，并且制定課堂教學(xué)計劃;其次就是在課堂上要利用資源激發(fā)學(xué)生對政治課堂的興趣，讓他們進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠自覺地討論、交流和溝通，遇到問題及時尋求幫助然后解決。除此之外，學(xué)生應(yīng)該利用學(xué)過的知識去分析和解決實際問題，在面對政治問題時能夠理性地分析其中的利與弊，最終巧妙地解決。

參考文獻

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