滲透傳統文化，豐盈小學語文課堂

顧紅艷

【摘 ?要】 ?五千年的燦爛文化源遠流長，在歲月的長河里熠熠生輝。但是，隨著社會經濟的發展，我國的傳統文化受到了外來文化的沖擊，經歷著前所未有的挑戰。為了更好地傳承文化、發揚文化，教師需要抓住每一個語文教學契機，積極滲透傳統文化。

【關鍵詞】 ?傳統文化;小學語文;滲透策略

傳統文化是一首長歌，唱響五千年文明歷程，更唱出了我國勞動人民的智慧。但是，隨著社會的飛速發展，傳統文化的地位日益下降。為了改變這一現狀，語文教育者必須具有高度的使命感，在每一個教學過程中積極滲透傳統文化，讓文化的火種燃燒在學生心間。

一、研讀語文教材，整合文化知識

在傳統的語文教學中，多數教師對傳統文化的定義模糊不清，認為傳統文化單指文學方面的內容。但是，傳統文化卻是一個廣義概念，并不單指文學，而是包含了民俗習慣、節氣時令、飲食、成語、詩詞、曲藝、傳說典故、神話寓言、民族服飾、音樂、建筑等多個領域知識。在小學階段，為了更好地滲透傳統文化，語文教育者需要認真研讀文本教材，盡可能發掘并整合其中散落的傳統文化知識，這樣才能給學生帶來更多的文化啟示。

以三年級上冊《古詩三首》的教學為例，教師先借助多媒體播放配樂朗誦音頻，讓學生對詩歌建立初步認知，并進行跟讀訓練。接著，引導學生一同分析詩歌，并提取三首詩中蘊藏的傳統文化精髓。《古詩三首》都以寫景為主，分別介紹了天門山、西湖以及洞庭湖的雄奇景色，因此從景點本身就可以延伸出很多相關的詩詞，如李白的《姑孰十詠·天門山》、楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》、孟浩然的《望洞庭湖贈張丞相》等。……