基于生成性教學(xué)視角的中小學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂研究

許麗萍　孔晶　孫玉彤　龍宇婧

摘? 要 隨著智慧時代的到來，課堂教學(xué)應(yīng)主張將知識的學(xué)習(xí)與意義的建構(gòu)交由學(xué)生自己完成，翻轉(zhuǎn)課堂便能滿足上述需求。基于生成性教學(xué)的視角，從學(xué)生、課堂資源以及教學(xué)目標三個方面論述翻轉(zhuǎn)課堂，并在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上總結(jié)翻轉(zhuǎn)課堂的生成性教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞 翻轉(zhuǎn)課堂;生成性教學(xué);中小學(xué);電子書包

中圖分類號：G622.0? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）04-0115-03

Research on Flipping Classroom of Primary and Middle Schools based on Perspective of Generative Teaching//XU LiPing， KONG Jing， SUN YuTong， LONG YuJing

Abstract With the advent of the era of wisdom， classroom teaching should advocate the knowledge learning and the construction of mea-ning to be completed by the students themselves. Flipping the class-room can meet the above needs. Based on the perspective of genera-tive teaching， this paper discusses the implementation of flipped class-room in elementary and middle schools from three aspects： students， classroom resources， and teaching goals， and summarizes the genera-tive teaching model of flipped classroom based on teaching practice.

Key words flipping classroom; generative teaching; primary and middle schools; electronic schoolbag

1 引言

我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：“課堂教學(xué)不應(yīng)該成為一個封閉的系統(tǒng)，要鼓勵師生在互動中的創(chuàng)造。”[1]當前，我國的教育總體還是工業(yè)時代的教育模式，強調(diào)的是標準化教學(xué)和以“教師、教材、教室”為核心的講授式課堂。這種傳統(tǒng)教學(xué)方式拘泥于預(yù)先設(shè)定的教學(xué)方案，很大程度限制了教師的發(fā)揮空間，阻礙了學(xué)生個性化發(fā)展與創(chuàng)造力的生成。

根據(jù)21世紀學(xué)生能力培養(yǎng)的要求，當今教學(xué)應(yīng)當從預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)向生成。生成性教學(xué)是以學(xué)生為主體的一種教學(xué)形態(tài)，生成性學(xué)習(xí)是學(xué)生主動進行學(xué)習(xí)的一種體現(xiàn)。在生成性學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過主動參與活動，與他人形成學(xué)習(xí)共同體，在互動中打開對問題的自我認識，實現(xiàn)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深刻理解[2]。

Bergmann說：“我們需要一種從被動到主動學(xué)習(xí)的簡單方法，最簡單的方式就是翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)。”[3]翻轉(zhuǎn)課堂將“原本在課堂上進行的教學(xué)活動放到課下進行”[4]，其核心意義在于將學(xué)習(xí)的主動權(quán)放在學(xué)生手里，使學(xué)生由于內(nèi)在動機而主動學(xué)習(xí)，從而促進學(xué)生個性化發(fā)展。……