基于翻轉課堂的大學英語教師課堂教學設計研究

黃玉梅 王飛

摘要：翻轉課堂是課堂教學的一種新型模式。信息技術的發(fā)展對傳統(tǒng)課堂提出了挑戰(zhàn)，對教師的教學能力也提出了挑戰(zhàn)。以甘肅省普通高校大學英語教師為研究對象，通過課堂研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師的課堂不是真正的翻轉課堂，課堂缺乏互動，課堂教學缺乏有效設計，沒有真正激發(fā)學生的學習興趣。

關鍵詞：翻轉課堂;教學設計;課堂互動

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2020）22-0341-03

一、引言

教育信息化技術的不斷發(fā)展對教師教學提出了新的挑戰(zhàn)。翻轉課堂是信息化和互聯(lián)網(wǎng)技術推動下教育發(fā)展的新趨勢，對教師知識的專業(yè)程度和系統(tǒng)程度、教學設計能力、課堂組織能力提出了更高要求。教育從本質(zhì)上來說，就是一場互動。什么是真正的課堂互動？真正的互動不是“嘴動”，而是“腦動”。英語課堂的互動，不是學生回答“Yes”與“No”的問題，而是要讓學生真正地參與到課堂中來。有效地利用課堂時間互動，并不是浪費時間，而是激發(fā)學生學習興趣的有效手段。課堂的主導者是教師，教師一定要有主導課堂的能力。

二、研究設計

1.研究對象。本研究以甘肅省普通高校大學英語教師為研究對象，51名教師參與，職稱分別是副教授、講師和助教，平均年齡38.5歲，入職時間最長的28年，最短的2年。

2.研究方法。本研究采用課堂志研究方法。研究者深入課堂聽課，了解教師授課環(huán)節(jié)，然后按照學校規(guī)定的標準進行評分。通過課堂聽課，發(fā)現(xiàn)課堂教學中存在的問題，提出改進方法以提高課堂教學效果。……