基于課堂教學的小學語文核心素養現狀及培養策略研究

楊祥芬

摘? 要：在深化教學改革的過程之中，學生核心素養的培養備受關注，為了保障教育教學質量的綜合提升，小學語文老師開始著眼于課堂教學的現實條件，以學生核心素養的培養為依據，采取創造性的教育教學策略和手段，在引導和鼓勵學生的過程之中培養學生良好的學科核心素養，加深學生對語文知識的理解以及認知。對此，本文結合小學語文教學的現實條件，對該學科核心素養的培養現狀以及策略進行相應的分析及研究。

關鍵詞：課堂教學;小學語文;核心素養現狀;培養策略;

一、小學語文核心素養現狀

語文是小學教育教學階段中的基礎學科，這一學科對學生的個性化成長以及發展意義重大，老師需要以學生核心素養的培養為出發點和落腳點，加強對學生的引導，突破傳統教學模式的束縛，堅持創造性的教育教學策略以及理念。但是結合相關實踐調查不難發現，小學語文核心素養教學現狀不容樂觀。首先，老師直接以高姿態對待學生，過于注重自身權威的樹立，采取一言堂以及填鴨式的教學模式引導學生并完成相應的教學任務安排工作，沒有著眼于學生的學習能力以及成長發展規律，幫助學生設置明確的學習目標，學生非常的被動以及消極，個人對語文知識的認知和理解較為淺顯，往往只知其然不知其所以然。其次，老師所采取的教學策略比較傳統，盡管有的老師已經意識到了多媒體教學的重要價值，但是出現了許多的極端問題。有的老師將多媒體課件的演示作為整個教學中的主角，無視與學生之間的情感交流，沒有將豐富多元的教育教學策略融入課堂教學環節，過度頻繁的多媒體教學工具的使用導致學生出現了審美疲勞，個人的語文核心素養培養也無從談起。最后，老師直接將主要精力和時間放在理論知識的說教上，要求學生采取簡單題海戰術以及簡單記憶的形式完成學習任務，沒有與學生做朋友，對學生的學習興趣了解較少，因此對學生的吸引力不足，學生只能夠完成簡單的基礎理論知識學習任務，無法在與老師進行交流以及互動的過程中對個人的學習能力有一個客觀的認知，自我認知能力以及反省能力相對較差。

二、基于課堂教學的小學語文核心素養培養策略

為了擺脫傳統教學模式的束縛，彰顯小學語文教學的重要價值及作用，培養學生良好的學科核心素養，老師需要抓住課堂教學的主陣地，關注學生在語文學習過程中的真實情況，以促進學生的個性化發展以及全面發展為核心。針對性的培養學生的核心素養，保證學生既能夠掌握語文知識，又能夠在自主學習的過程中提升個人的學習能力，樹立良好的學習意識，養成自主學習的行為習慣。

（一）注重語言運用和語言構建

語文學習必須要以語言的構建以及合理運用為依據，充分的彰顯語文教學的核心價值及作用。學生對文字的理解能力和運用能力最為重要，老師需要轉變傳統的教學模式，以培養學生的聽說讀寫能力為重點和核心，關注學生在語言組織以及語言學習過程中所遇到的困難及障礙，了解學生的表述能力、分析能力、閱讀能力和寫作能力，以此來更好地調動學生的參與積極性，充分體現語言運用和語言構建的重要價值及優勢。其中低年級的語文教學主要以漢語拼音筆畫學習為依據，老師可以鼓勵學生積極借助字典來查閱字詞，這樣能夠降低學生的理解難度，保證學生打下扎實的語言學習基礎，進而提升個人的語文核心素養。另外，在理解詞語的知識，老師還需要注重學生理解能力的培養，加深學生對知識的理解，引導學生通過上下文的分析來實現主動學習，了解作者的創作背景，分析文章所需要表達的思想情感，以此來更好的提升個人的語言學習能力，加深個人對語言知識的理解以及認知。除此之外，老師需要注重學生自主協作能力的培養，給予學生豐富多元的寫作內容以及寫作素材，鼓勵學生主動學習以及分析不同的語言形式。

（二）培養學生邏輯思維能力

以學生核心素養為切入點的小學語文教學對老師的要求較高，為了提升學生的主體價值，促進學生的全面成長及發展，在小學語文教學改革時，老師需要注重對學生邏輯思維能力的培養，明確學科核心素養的導向作用，關注學生思維發展以及提升的相關策略及應用，要求，以優秀文章為重要的載體，鍛煉學生的語文思維能力，幫助學生構建完善的邏輯思維架。首先，老師需要注重與學生在情感上的交流以及互動，了解學生的學習興趣，以此來鼓勵學生獨立思考和獨立分析。其次老師需要將恰恰可行的學習手段教給學生，根據學生的思維特征設計不同的學習任務，以此來實現有的放矢，保障學生能夠獲得更多的收獲。

三、結束語

小學語文學科核心素養主要是指老師在教學實踐的過程之中，圍繞學生，根據教育教學的特征以及學生的心理認知能力及水平促進學生的綜合成長，提升學生的學習能力，加深學生對語文教學的印象以及理解，保證學生能夠掌握適合自己的語文學習技巧并形成良好的語文學習習慣。不可否認，學生語文核心素養的培養對老師的要求較高，老師需要注重創造性教育教學策略的分析及研究，關注學生情感態度和價值觀的規范以及引導，促進學生的個性化發展，塑造完善的人格，進而實現個性化的成長及發展。

參考文獻：

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