分析初中英語閱讀教學過程中分層教學策略的運用

【摘要】初中英語是初中階段的主要學科之一，也是培養學生英語綜合應用能力和英語閱讀能力的主要渠道，英語教學能夠幫助學生提升自身的英語核心素養。英語閱讀教學是初中英語教學中的重點教學環節，也是培養學生英語閱讀能力的重要途徑。分層教學法是新課改下的一種新型有效的教學方法，將其運用于初中英語閱讀教學中，能夠有效提高學生的英語閱讀水平。本文對分層教學法在初中英語閱讀教學中的應用優勢進行了簡要分析，并重點闡述了分層教學在初中英語閱讀教學中的有效應用策略。

【關鍵詞】初中英語;閱讀教學;分層教學;應用優勢;應用策略

【作者簡介】馮儒，蘇州市吳中區碧波中學。

由于初中階段的每個學生都存在個體差異，他們的英語基礎水平、認知能力、學習能力以及個性特點都有所不同。因此，為了尊重學生的個體差異，也為了幫助學生更好地學習英語，初中英語老師有必要將分層教學法應用于初中英語教學中，全面展開英語教學，這樣學生的英語綜合水平和課堂教學效率才能夠得以提高。

一、分層教學在初中英語閱讀教學中的應用優勢

1.能夠充分體現學生的主體地位。所謂分層教學就是指根據學生的實際情況和一個既定的標準將全班學生分成不同的學習小組，然后再根據每個層次學生的學習能力、基礎知識水平、認知能力等方面來為學生制定合理的、科學化的教學方法。這種教學方法在初中英語教學中的應用能夠改變傳統教學模式中存在的弊端。在應用分層教學法展開初中英語教學的過程中，老師會依據每個學生的個體差異來對學生進行不同層次的劃分，然后再結合每個層次學生的實際情況有針對性地幫助學生解決學習中的薄弱環節。這種教學模式可以讓老師全面了解班上的每一個學生，充分體現了學生在課堂教學中的主體地位。

2.有利于學生自主學習能力和互助能力的提高。在初中英語分層教學中，老師會結合全班學生在各方面的綜合情況制定一個既定的標準，然后再根據這個標準將能力相同的學生分在同一個小組。通過小組合作學習，學生能夠互相探討英語閱讀內容，還能夠通過查閱資料或者是請教老師的方式來幫助自己解決英語文章中難以理解的閱讀內容。應用分層教學，讓學生能夠通過小組合作交流的形式來共同解決英語閱讀中遇到的問題，能夠增強學生間的互動和交流，培養學生互幫互助的精神。

二、分層教學在初中英語閱讀教學中的應用策略

1.在課堂教學中采用分層教學。課堂教學是教師進行英語閱讀教學的主要陣地，也是提高學生英語閱讀能力的重要教學環節。在初中英語課堂教學中展開分層教學是十分重要的。因為每個學生的實際英語水平和英語閱讀能力有所不同，這使得初中英語課堂教學出現兩極分化的現象。針對這種情況，老師在實際的英語教學中要針對不同層次小組的學生設計有難易梯度的英語閱讀題目。例如，對于學習能力和基礎英語水平都較好的第一層次學生，老師除了要重視學生對英語知識的實際掌握情況之外，還要注重對學生閱讀邏輯能力的培養。因此，針對這一層次的學生，在閱讀教學中老師不能夠讓學生在碰到生詞的時候就直接去翻閱字典查找生詞的中文意思，而是要讓學生試著聯系上下文的意思來猜想生詞的意思，并且還要引導學生嘗試找出文章的主要結構和中心思想。而對于各方面能力都一般的第二層次學生，在他們進行英語閱讀學習時，老師首先要注重學生對英語基礎知識的鞏固，要加強對學生對英語基礎知識的教學，確保這一層次的學生能夠打下扎實的英語基礎，然后再逐步地提高他們的英語學習能力。而對于學習能力和英語基礎知識都較為薄弱的第三層次學生，老師在教學中要結合這部分學生的實際情況降低閱讀要求，讓這部分的學生先達到基礎的閱讀教學目標即可。

2.對教學目標進行合理分層。在應用分層教學法展開初中英語教學的過程中，老師要根據不同層次學生的實際情況為每個層次的學生制定一個具有針對性的教學目標。有了目標，學生才會有學習的動力，才能夠清楚自己努力的方向。因此，在分層教學中，老師要結合各個層次學生的實際情況，在對閱讀教材進行深入挖掘的基礎之上制定出清晰的教學目標，實施合理科學的教學目標分層。在分層教學中對教學目標進行分層能夠降低學生英語閱讀的難度。在制定分層教學目標的過程中，老師要遵循循序漸進的原則，從容易到困難，從淺顯到深入。這樣就能夠引導學生層層遞進地進行英語閱讀。在制定分層教學目標之前，老師首先要對教材閱讀內容進行充分的挖掘和深入的了解。只有深入地了解了教學內容，老師才能夠結合教學內容為學生制定合理的句型學習目標、詞語學習目標和語法學習目標等。

三、結語

綜上所述，英語閱讀是學生英語綜合素質的一種表現，也是英語教學中的重要組成部分。將分層教學法應用于初中英語閱讀教學中，不僅能夠體現學生在課堂教學中的主體性，還能夠讓學生間的個體差異得到尊重，更有利于促進學生英語綜合水平的提高。因此，在初中英語教學中，老師要正確認識到分層教學法的重要教學價值，在課堂教學中要結合學生各方面的實際情況，對學生進行合理的分層和分組，為不同層次的學生制定相應的學習方法，進而讓每一個學生的英語閱讀水平和英語綜合素養都能夠得到有效提高。

參考文獻：

[1]楊桂萍.分層教學法在初中英語教學中的應用[J].文教資料，2019 （19）：227-228.